ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
ВЕЛИКООКТЯБРЬСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
ФИРОВСКОГО РАЙОНА ТВЕРСКОЙ
ОБЛАСТИ НА 2026-2030 ГОДЫ

п. Великооктябрьский, 2026 год

Оглавление
1. Паспорт Программы развития МБОУ Великооктябрьской СОШ ................................................................................ 3
на 2024 - 2029 г.г. .................................................................................................................................................................. 3
2. Информационная справка об ОО ..................................................................................................................................... 6
3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики. ................................. 19
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень
по каждому направлению и в целом). ........................................................................................................................... 19
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению иключевому условию. ............................. 125
Графически результаты самодиагностики выглядят следующим образом: ............................................................. 125
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутреннихи внешних факторов влияния на
развитие лицея. .......................................................................................................................................................... 130
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития лицея. ........................................................................ 130
3.3. Результаты проблемно-ориентированного анализа: ........................................................................................... 132
4.

Основные направления развития организации. ........................................................................................................ 46
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному
направлению и ключевому условию. ............................................................................................................................ 46
4.2.

5.

Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов. .................... 48

Ожидаемые результаты реализации Программы развития(повышение, сохранение уровня). ........................... 54

6. Механизмы реализации Программы развития. ............................................................................................................ 54
7.Критерии и показатели оценки реализации Программы развития. ............................................................................. 54
8.

Дорожная карта реализации Программы развития. ................................................................................................. 59

2

1. Паспорт Программы развития МБОУ Великооктябрьской СОШ
на 2026 - 2030 г.г.

Наименование

Содержание
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Полное наименование ОО Великооктябрьская средняя общеобразовательная школа

Документы,
послужившие
основанием для
разработкиПрограммы
развития

Цель

 Федеральный закон «Об образовании в РоссийскойФедерации»
от
29.12.2012
№
273-ФЗ
(с
изменениями и
дополнениями);
 Федеральный закон от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении
изменений в Федеральный закон
«Об образовании
в Российской Федерации» по вопросам воспитания
обучающихся»;
 Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации
от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного
общего образования»;
 Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации
от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта
среднего
общего образования» (с изменениями и дополнениями);
 Федеральный закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»
(с изменениями и дополнениями);
 Федеральный закон от 28 июня 2014 г. № 172-ФЗ
«О стратегическом планировании в Российской Федерации» (с
изменениями и дополнениями);
 Распоряжение
Правительства
Российской
Федерации
от 29.05.2015 г. № 996-р «Стратегия развития воспитания
в Российской Федерации на период до 2025 года»;
 Постановление Правительства Российской Федерацииот
12.10.2017 № 1243 (ред. от 24.12.2018) «О реализации
мероприятий федеральных целевых программ, интегрируемых
в отдельные государственные программы Российской
Федерации»;
 Основы государственной молодежной политики до 2025 года,
утверждены распоряжением Правительства РФ от 29.11.2014;
1. Создание необходимых условий для получения каждым
обучающимся
высокого
качества
конкурентоспособного
образования,
обеспечивающего
его
профессиональныйи
социальный успех в современном мире.
2. Создание системы интерактивного взаимодействия социума
и образовательного пространства МБОУ Великооктябрьской
СОШ как инструмента воспитания гармонично развитой и
социально ответственной личности.
3

Комплексные задачи
Программы развития

Планируемые
результатыреализации
Программы развития

1. Повысить конкурентоспособность образования посредством
обновления
содержания
и
технологий
преподавания
общеобразовательных программ, вовлечения всех участников
системы образования (обучающиеся, педагоги, родители
(законные
представители,
представители
общественных
объединений) в развитие МБОУ Великооктябрьской СОШ, а
также за счет обновления материально-технической базы МБОУ
Великооктябрьской СОШ.
2. Внедрить
в
образовательную
систему
МБОУ
Великооктябрьской СОШ современные стандарты качества
образования, инструменты его независимой и прозрачной оценки,
обеспечивающие
индивидуализацию
образовательных
траекторий обучающихся и достижение ими образовательных
результатов, необходимыхдля успешной социализации.
3. Создать условия для обеспечения доступности воспитания
гармонично развитой и социально ответственной личности путем
обновления содержания и методов здоровьесберегающей
индивидуализации образования, поддержки одаренных детей,
модернизации инфраструктуры дополнительного образования
детей.
4.Обновить информационно-коммуникационную инфраструктуру
МБОУ Великооктябрьской СОШ путем создания современной и
безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей
формирование ценности к саморазвитию и самообразованию
у обучающихся всех уровней.
5. Обеспечить непрерывный характер профессионально
личностного развития педагогических кадров путем внедрения
национальной системы профессионального роста педагогических
работников.
6. Обеспечить единство и многообразие подходов к участию
общественности и социальных партнеров в осуществлении
общественной
экспертизы
качества
образовательной
деятельности, реализации образовательных программ.
1. Создание информационно-образовательного пространства,
позволяющего удовлетворить интересы и потребности всех
участников образовательного процесса (в том числе с ОВЗ) за
счёт реализации принципов доступности и качества
образования.
2. Создание безопасной цифровой образовательной среды,
которая позволит создать профили «цифровых компетенций»
для учеников и педагогов.
3. Развитие
детской
одаренности,
метапредметных,
исследовательских и коммуникативных компетентностей
обучающихся, включая развитие навыков XXI века и новой
грамотности.
4. Обеспечение доступа к современным и вариативным
дополнительным общеобразовательным программам для детей в
задачах, релевантных технологиям цифровой экономики.
5.Внедрение в образовательный процесс различных моделей
обучения на основе индивидуальных учебных планов и
дистанционных образовательных технологий.
6. Повышение профессиональной компетентности педагогов,
4

в том числе в области овладения инновационными
образовательными, метапредметными технологиями.
7. Увеличение численности учащихся, обучающихся в
системе внутришкольного и внешкольного дополнительного
образования; рост количества детей, имеющих достижения в
олимпиадах, фестивалях, конкурсах, проектах различного
уровня как показатель социальной компетентности учащихся.
8. Расширение перечня образовательных возможностей,
социально-образовательных партнерств.
9. Реализация эффективной профильной системы обучения и
развитие проектной деятельности обучающихся.
Сведения о разработчиках
Период реализации
Этапы реализации
Программы развития

I этап – подготовительный
(сентябрь 2024г. - декабрь
2024г.)

II этап – реализация
(январь 2025г. - март
2029г.)
III этап – обобщающий
(апрель 2028г. - август
2028г.)
Порядок финансирования
Программы развития

Контроль реализации

Мириуца Е.С., директор
Осипова Л.Г., заместитель директора по ВР
Павлова Ю.А. заместитель директора по УВР
2026 - 2030 годы
Подготовительный, реализации, обобщающий
сентябрь 2025г. - декабрь 2025г.
Выявление перспективных направлений развития МБОУ
Великооктябрьской СОШ и моделирование его нового
качественного состояния, создание условий для реализации
программы:

прохождение самодиагностики по 8 направлениям Школы
Минпросвещения России;

постановка цели и задач программы развития МБОУ
Великооктябрьской СОШ;

решение
проблем
материально-технического
и нормативно-методического обеспечения;

апробация
инновационных
процессов
в
области
образования и воспитания;

внедрение целевых проектов.

Внесение необходимых изменений в локальные акты.
январь 2026 – март 2030 гг.
Реализация целевых проектов, направленных на развитие
образовательной организации, которая станет центром
образования, воспитания и творчества, всестороннего развития
личности ребенка.
апрель 2030г. - август 2030г.
Рефлексивный
анализ и принятие управленческих
решений по перспективе развития организации.
Финансирование в рамках бюджетной сметы
Организация
осуществляет
мониторинг
эффективности
реализации программы развития. По итогам ежегодного
мониторинга ответственный работник составляет аналитический
отчет о результатах реализации программы развития.
Корректировку программы развития осуществляет директор.
5

2. Информационная справка об ОО
Наименование

Основные
сведения об ОО

Сведения
об обучающихся

Краткая
характеристика
организационнопедагогических
условий

Содержание
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Великооктябрьская средняя общеобразовательная школа
Юридический адрес,
172715 Тверская область, Фировский
район, п.Великооктябрьский, ул.Школьная, д.17
Фактический адрес, 172715 Тверская область, Фировский район,
п.Великооктябрьский, ул.Школьная, д.17
Телефоны
8(48239)4-14-41,4-14-43
Факс 8(48239)4-14-42
Адрес электронной почта : firovo.velikookt@tvershkola.ru
Адрес сайта школы https://shkolavsosh1983.tverschool.ru/
Руководитель ОУ Мириуца Елена Сергеевна
Учредители ОУ
Администрация Фировского района в лице
отдела образования администрации Фировского района
Учредительные документы Устав утвержден Постановлением главы
администрации Фировского муниципального округа №118 от
24.07.2025 года.
Свидетельство о государственной аккредитации: Серия ОП 004778
Регистрационный №275 от 06 октября
2015 года действует
бессрочно.
Лицензия: Серия 69 Л 01 №0002130 Регистрационный № 130 от 30
ноября 2017 года. Срок действия – бессрочно.
Количество обучающихся: 219 человек

Управление образовательной организацией осуществляется на основе
сочетания принципов единоначалия и коллегиальности.
Коллегиальные органы управления:
- Совет школы;
- педагогический совет;
- методический совет;
Управление образовательной организацией имеет и современные
экономико-финансовые основы: в штате работают специалисты с
высшим образованием.
Административным аппаратом МБОУ Великооктябрьской СОШ в
течение
учебного
года
успешно
решались
следующие
управленческие задачи:
- создание условий для обеспечения образовательных прав
личности ученика на основе развития демократической правовой
культурыобразовательного учреждения;
- задача использования потенциала образовательной системы для
становления гражданского общества за счет развития механизмов
общественно-государственного управления и взаимодействия в
системе образования;
- задача развития инновационного потенциала образовательного
учреждения за счет качественного обновления системы управления
6

развитием;
задача формирования в МБОУ Великооктябрьской СОШ новой
образовательной
культуры, основанной на принципах
компетентностного
подхода,
обучения
через
активную
самостоятельную деятельность и созидание;
- развитие новых управленческих технологий,
обеспечивающих реализацию задач модернизации российского
образования;
- построение собственной системы управления качеством
образования;
- обеспечение вхождения образовательной системы МБОУ
Великооктябрьской СОШ в федеральную и региональную систему
мониторинга качества образования;
- построение финансовой политики с учетом новых экономических
моделей, в частности, на основе принципов подушевого
финансирования;
-освоение эффективных моделей принятия управленческих
решений на основе владения современными технологиями
менеджмента.
-Административный аппарат
МБОУ Великооктябрьской
СОШ
видит
первостепенной задачей менеджмента создание
организационной
культуры,
творческого
инновационного
климата,
стимулирующих
работников на нововведения. Важнейшим фактором
успеха
становится непрерывное теоретическое и практическое обучение
руководителей: в течение последних пяти лет
весь
административный
аппарат
прошёл
курсы
повышения
квалификации в области менеджмента и по проблеме внедрения
ФГОС. Два заместителя руководителя (Осипова Л.Г., Павлова
Ю.А.) имеют диплом о прохождении профессиональной
переподготовки «Менеджментв образовании».
В целом, административный аппарат состоит
из
высокопрофессиональных,
компетентных
руководителей, которых
отличает высокое чувство
ответственности
за результаты деятельности МБОУ
Великооктябрьской СОШ.
Управление образовательной организацией в условиях рынка,
рыночной экономики означает:
ориентацию МБОУ Великооктябрьской СОШ
на спрос и
потребности рынка, на запросы конкретных потребителей
(обучающихся, родителей) и организацию образовательного
процесса таким образом, чтобы он обеспечивал образование,
которое пользуется спросом и может гарантировать МБОУ
Великооктябрьской СОШ
статус общеобразовательной
организации;
постоянное
стремление
к
повышению
эффективности
образовательной деятельности, к получению оптимальных
результатов;
7

относительную хозяйственную самостоятельность;
постоянную
корректировку
целей
и
программ
в
зависимости от достигнутых промежуточных и итоговых
результатов;
выявление конечного результата деятельности учреждения;
необходимость использования современной информационной
базы с компьютерной техникой.

Образовательное учреждение в соответствии с Уставом
осуществляет следующие основные виды деятельности:
реализация образовательных программ основного и среднего
общего
образования;
реализация
дополнительных
общеразвивающих программ
спортивно – оздоровительной,
духовно – нравственной, социальной, общеинтеллектуальной и
общекультурной
направленностей,
предусмотренных
федеральными
государственными
образовательными
стандартами; обучение детей на дому; предоставление психолого
- педагогической, медицинской и социальной помощи;
организация труда, отдыха и оздоровления обучающихся в
каникулярное время (организация работы лагеря с дневным
пребыванием детей, работы трудовыхобъединений).
В
целях
обеспечения
реализации
образовательных
программ в соответствии с ФГОС в МБОУ Великооктябрьской
СОШ создана соответствующая образовательная и социальная
среда, оснащен образовательный процесс. Спортивные залы,
оснащенные игровым, спортивным оборудованием и инвентарем
позволяют проводить учебные занятия и мероприятия различного
уровня на базе МБОУ Великооктябрьской СОШ. Оснащенность
техникой
позволяет
свободно
разместить
объединения
обучающихся, стимулировать
и формировать интересы с
учетом
их
потребностей
и
способностей.
В
МБОУ
Великооктябрьской СОШ имеется необходимое оборудование
для людей с ограниченными возможностями: кнопка вызова
помощи для людей с ограниченными возможностями, тактильная
доска на входе.
8

Компьютерная техника сопровождает учебную, внеурочную
деятельность, дополнительное образование такими способами как:
- подготовка печатных раздаточных материалов к урокам;
- мультимедийное сопровождение учебного материала;
- интерактивное и дистанционное обучение;
- контроль уровня знаний с использованием тестовых заданий;
- использование на уроках интернет-ресурсов;
- участие обучающихся в Интернет - конкурсах, олимпиадах и т. п.
Доля преподавателей МБОУ Великооктябрьской СОШ, владеющих
и применяющих компьютерную технику в учебном процессе
составляет 100%. Интернет для
любого
пользователя
со
своего рабочего места. Все школьные компьютеры имеют
доступ
в
сеть
Интернет. На сегодняшний день созданная
материально – техническая база позволяет изменить подходы к
преподаванию учебных предметов, повысить качество образования
и мотивацию к учебе у обучающихся. Материально- техническая
база школы современна, оснащение учебного заведения проводится
в соответствии с требованиями времени, последних достижений
науки и техники.
Проектная мощность школы - 1176 человек.
Материально-техническая база МБОУ Великооктябрьской СОШ
9

современна, оснащение учебного заведения проводится в
соответствии с требованиями времени, последних достижений
науки и техники. В школе имеется:
- 26 учебных кабинетов,
- 1 кабинет информатики,
- компьютеризированная библиотека - доступ в Интернет,
- 1 спортивный зал,
- 1 кабинет физики,
- 1 кабинета географии,
- 1 кабинет химии,
- 2 медицинских кабинета (в том числе процедурный), оснащённые
оборудованием в строгом соответствии с лицензионными
требованиями,
- актовый зал на 150 мест.
В школе имеется доступ в сеть Интернет во всех кабинетах.
Каждый учебный кабинет оснащён компьютером (всего – 45
компьютеров, включая компьютерные классы).

10

В Школе успешно функционирует официальный сайт образовательной
организации.
Структура
официального
сайта
МБОУ
Великооктябрьской СОШ
в
информационно-телекоммуникационной
сети «Интернет» соответствует приказу Федеральной службы по надзору
в сфере образования и науки от 14 августа 2020 г. № 831 «Об утверждении
Требований к структуре официального сайта образовательной организации
в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" и формату
представления информации». На сайте представлена вся необходимая
информация о деятельности МБОУ Великооктябрьской СОШ. Информация
сайта постояннообновляется.

Сведения о
режиме
деятельности

Сведения о
работниках ОО

Краткая
характеристика
окружающего
социума,
наличие
социальных
партнеров

Учебные занятия проводятся в одну смену. Школа работает в режиме
пятидневной рабочей недели. Уроки для 1-11 классов начинаются с
8.30.
Общее количество работников – 49 человек
педагогических работников – 26
учителей - 25
количество педагогов-психологов – 1
социальные педагоги – 1
библиотекарь – 1
количество педагогов, имеющих ведомственные награды – нет
Доля работников с высшим образованием – 65%
Доля учителей, имеющих высшую/первую квалификационную категорию
-75%
Количество выпускников школы – работников школы
– 15 Молодые специалисты – 1
В целях осуществления социального партнерства по реализации
здоровьесберегающей
деятельности
заключены
договоры
о
взаимодействии: с медицинскими учреждениями (Фировская ЦРБ).

11

Краткое
описание
достижений ОО
за предыдущие 3
года

Разработан план работы штаба воспитательной работы, который курирует директор. В штаб вошли: директор школы,
заместитель директора по воспитательной работе, социальный педагог, советник директора по воспитанию и
взаимодействию с общественными объединениями (далее Советник), педагогпсихолог, заведующая библиотекой,
вожатая, Руководитель спортивного клуба «Виктория», руководитель школьного музея, лидер Актива старшеклассников,
фельдшер школы и инспектор по делам несовершеннолетних (по согласованию. Штаб занимается организацией
воспитательного пространства в школе. В школе создан Центр детских инициатив, разработан план работы. ЦДИ — это
место встреч Совета старшеклассников, лидеров «Движения первых», Юнармии, волонтёров Победы и других детских
общественных организаций. Работу центра курирует советник директора. Советнику директора была поставлена задача
выстроить систему работы со всеми детскими общественными объединениями и активизировать участие школьников в
очных и онлайн-мероприятиях. а также наладить взаимодействие обучающихся с местными социальными партнёрами,
такими как муниципальный краеведческий музей, музыкальная школа, спортивная школа, Дворец Культуры, библиотека,
и участие в грантовых конкурсах первичного отделения. Сейчас активисты «Движения первых» участвуют в конкурсе
первичных отделений «Первичка первых». В движении состоит 40 человек (30%) 6–11 классов. Совместно с отрядам
Юнармии (32 человека) и волонтёров Победы (23 человека) проводятся мероприятия. Активизирована работа в
патриотическом, гражданском, экологическом и медийном направлениях, а также взаимодействие с детскими
общественными объединениями: «Движение первых», Юнармия, волонтёры Победы, ЮИД и «Орлята России». В начале
года был обновлён социальный паспорт школы, включающий данные по категориям: многодетные семьи, неполные
семьи, группы риска, дети с ограниченными возможностями здоровья, дети-инвалиды и т. д. Численный состав школы
остался прежним, показатель социально незащищённых семей и детей группы риска уменьшился на 2%. С начала
учебного года особое внимание уделяется детям, родители которых выполняют свой долг в СВО.

Для успешной реализации программы воспитания создано методическое
объединение классных руководителей. В него входят 13 педагогов.
38% сотрудников имеют высшее образование, 62% среднее. 62% из них
имеют высшую или первую квалификационную категорию. 78% учителей
работают в школе более 20 лет.
Педагоги по возможности участвуют в региональных и всероссийских
вебинарах и во всех школьных семинарах. Темы мероприятий определяет
заместитель директора по воспитательной.
Классные руководители используют разнообразные формы работы с
учащимися и их родителями. В рамках модуля «Классное руководство»
проводятся:
-тематические классные часы;
-внеурочные занятия «Разговоры о важном»;
-творческие очные и дистанционные конкурсы (рисунков, фотографий,
чтецов,);
-коллективные творческие дела;

интеллектуальные конкурсы и олимпиады ( очно и дистанционно);
индивидуальные беседы с учениками;
встречи с родителями (очно и дистанционно);
родительские собрания.
Каждый класс активно участвует в патриотических акциях, которые
организуют Юнармия, «Движение первых», «Орлята России» и волонтерское
движение. В 2024–2025 учебном году проведено 47 акций — на 15% больше, чем
в прошлом.
Классные руководители сотрудничают с заместителем директора по
воспитательной работе и Советником, социальными партнерами и учителямипредметниками, руководителем
музея.
Однако, не все дети участвуют в мероприятиях добровольно. Это может
быть связано с тем, что ученики не вовлечены в планирование общешкольных
дел и анализ проведенных мероприятий.
Сотрудничество с учителями-предметниками
Классные руководители постоянно взаимодействуют с учителямипредметниками, чтобы обеспечить единство
требований и решать конфликты
между учениками и педагогами. Они участвуют в:
-педсоветах;
-заседаниях Совета профилактики;
-тематических родительских собраниях о успеваемости и дисциплине.
Ежегодно планы работы классных руководителей корректируются в
соответствии с образовательными событиями учебного года, а также с учетом
Дней единых действий и образовательного календаря.
В первом полугодии 2024–2025 учебного года акцент был сделан на:
Год семьи;
профилактику вредных привычек;
профилактику экстремизма и терроризма;
общую безопасность.
Во втором полугодии тематика мероприятий касалась в основном Года
защитников Отечества, 80-летию Великой победы, безопасности
жизнедеятельности и профилактики вредных привычек
Проведенные мероприятия:
-День знаний: мероприятие «Россия — страна возможностей».

-День учителя: школьный концерт и видео поздравление.
-День пожилого человека: участие в общепоселковом концерте «Хорошо
нам рядышком с дедушкой и бабушкой». В 1–4 классах ученики совместно с
учителями изготовили открытки для бабушек и дедушек.
-День матери: участие в общепоселковом концерте «Главное слово в
каждой судьбе». Также прошло видеопоздравление для мам и творческая
мастерская «Подарки для мамы».
-Синичкин день: семейная акция по изготовлению кормушек и
скворечников.
-День здорового образа жизни: классные часы, беседы и встречи с
приглашенными гостями.
-Акция «Письмо солдату».
-День Героев Отечества и День неизвестного солдата.
-Новогодние торжества.
-Дням воинской славы: Дням снятия блокады Ленинграда и освобождения
Сталинграда
-Участие в месячнике военно-патриотической работы
- 8 марта
-Апрель -май наиболее активно проводились мероприятия к 80-летию
Победы.
Классные руководители активно взаимодействуют с родителями, формируя родительские комитеты в каждом
классе. Эти комитеты следят за питанием в школьной столовой. Педагоги работают с родителями как очно, так
и онлайн. Вопросы чаще всего решаются в классных коллективах. Через электронный журнал родители
получают своевременную информацию об успеваемости детей. За учебный год проведено 4 родительских
собрания в каждом классе, а в 5, 9 и 11 классах — дополнительные собрания. Темы собраний разнообразны и
учитывают возраст и психологические особенности учеников. Родители участвуют в организации классных
праздников и экскурсий. Явка на общешкольные родительские собрания составляет 50% (в основном мамы),
что соответствует уровню прошлого года. Родительские комитеты — главные помощники администрации
школы Родительские комитеты играют ключевую роль в жизни школы. Они поддерживают инициативы
администрации, которые обсуждаются на родительских собраниях. На общешкольных собраниях
рассматриваются вопросы кибербезопасности, профилактики вредных привычек и зависимостей. Совместный
досуг укрепляет связи между родителями, детьми и школой. Он помогает создать положительный имидж
школы и улучшить взаимодействие. Проведены такие мероприятия, как День знаний, День матери, Последний
звонок, Выпускные вечера. На праздники приглашались бабушки и дедушки учеников. Совместные

мероприятия углубляют взаимопонимание между родителями и учителями, что важно для успешного обучения
детей. Не только праздники объединяют коллективы. Ежегодное благоустройство кабинетов, а также помощь в
организации школьных событий также играют важную роль. Акции милосердия, сбор угощений для бойцов
СВО стали значимой частью школьной жизни. Эти акции проводятся регулярно, а также организуются письма
солдатам. Многие родители активно участвуют в жизни школы. Их помощь и поддержка делают
образовательный процесс более эффективным и интересным для всех участников.
В школе проводятся мероприятия, которые учитывают традиции учебного заведения, а также по плану «Движения
первых». В этом учебном году главными воспитательными событиями стали мероприятия, посвященные Году семьи и
Году защитников Отечества и в рамках проекта победителя гранта родительских инициатив «Маршрут построен»,
учредитель «Российское общество «Знание». Основные мероприятия: -День знаний с тематикой Года семьи. -День
учителя под девизом «Наша школьная семья». -Цикл мероприятий к Году семьи: День пожилых людей, День матери.
Большинство мероприятий — это всероссийские и региональные акции или конкурсы. Все классы активно участвуют в
них. Традиции: Еженедельная линейка. Вынос флагов Российской федерации, Тверской области и Фировского
муниципального округа. Акции и конкурсы: Во Всемирный день памяти жертв ДТП «Жизнь без ДТП» и «Ангел Памяти».
Во Всероссийской онлайн-олимпиаде «Безопасные дороги» приняли участие ученики 1-9 классов. 5 декабря, в День
добровольцев, прошла акция «Покормите птиц зимой». Все классы начальной школы приняли участие: развешивали
кормушки, запасались кормом. Дети и классные руководители собирали корм для животных и передали его в приют для
животных. Ко Дню Героев Отечества и Дню неизвестного солдата прошли классные часы, а также акции «Вахта Памяти»,
«Письмо солдату» и «Сочинение без срока давности», а также мероприятия, посвященные памятным датам Великой
Отечественной войны, СВО и Афганской войны. Ко Дню Конституции был организован цикл мероприятий: викторина
«Что мы знаем о государственных символах?» и конкурс «Что мы знаем о выборах». Новогодние праздники:
Традиционно новогодние торжества начинаются с оформления классных кабинетов. Все классы приняли участие в
новогоднем флешмобе «Новогодние окна». Также прошли всероссийские акции «Новогодняя открытка для участников
СВО», и «Новогодняя посылка для героев», участвовали 60% учеников школы. Прошли праздничные мероприятия.
Результаты: Анализ мероприятий показал: Количество мероприятий увеличилось на 34 % по сравнению с прошлым
годом. Качество большинства мероприятий оценивается как «удовлетворительное». Количество позитивных отзывов от
школьников, родителей и педагогов о воспитательных мероприятиях выросло на 7 % по сравнению с предыдущим годом.
Совет школьного ученического самоуправления и «Совет первых» объединили самых активных учеников. Они заседают
раз в две недели, обсуждая инициативы школьников вместе с советником и куратором «Движения первых». Председатель
Совета старшеклассников и Председатель Совета первых представляют интересы учащихся в Управляющем совете
муниципального округа. Члены Советов контролируют выполнение Устава школы и правил поведения. Лидеры
школьного самоуправления активно участвуют в детских общественных объединениях: «Волонтеры Победы», в
юнармейском отряде. Готовность Совета старшеклассников к участию в общественной жизни высокая. Проходит День
самоуправления в школе, так же ребята участвовали в муниципальном Дне самоуправления. Анализ работы Совета
старшеклассников и общественных объединений показал, что они следуют календарному графику и часто проявляют
инициативу при организации и проведении мероприятий. Наставническая деятельность (старшеклассники являются
наставниками «Орлят России») налажена не очень хорошо. На следующий учебный год рекомендуется активизировать

это направление.
Все классы школы участвуют в обязательных внеурочных занятиях. Среди них — «Разговоры о важном» по
понедельникам, «Функциональная грамотность» по графику учителей. «Россия — мои горизонты» для учеников 6–11
классов по четвергам, а так же «Моя семья», «Добротолюбие» и «Орлята России». Классные руководители активно
используют мультимедийное оборудование и интерактивные методы. Организация профориентационной работы — ещё
одно важное направление. Разработан план мероприятий, в которых участвуют классные руководители и учителяпредметники. Для младших классов знакомство с профессиями проходит в игровой и дискуссионной форме.
Приглашаются родители разных профессий. Организуются выставки рисунков. Ученики посещают музыкальную и
спортивные школы. Учителя-предметники организуют занятия, которые развивают интеллектуальные и социокультурные
способности учеников. Это углублённое изучение предметов, исследовательская и проектная деятельность. Особенно
популярны занятия, которые развивают творческие и физические способности учеников. Это волейбол, баскетбол,
футбол. Секции и кружки дополнительного образования и внеурочной деятельности пользуются большой популярностью.
Они фиксируются в навигаторе дополнительного образования. Наполняемость кружков осталась на уровне прошлого года
– 100%. Направление Название кружка Естествен-нонаучные «Практическая биология» Туристско-краеведческое
«Школьный музей» «Юные туристы-краеведы» Художественное «Театр в школе» «3D- прототипирование» «Основы
дизайна» «Певчие птички» Физкультурно-спортивное «Школа мяча» Социально-гуманитарное «Великооктябрьское
школьное телевидение» «Я- патриот»
В начале года был обновлен социальный паспорт школы. Количество семей и детей, находящихся в трудной жизненной
ситуации, уменьшилось на 2%. Под особый контроль попали дети, чьи родители участвуют в СВО. Обучающиеся,
требующие особого внимания, находятся под наблюдением социально-психологической службы. В социальный паспорт
добавлена новая категория — дети участников СВО. Они получают льготы в питании. Разработаны планы работы Совета
профилактики и службы медиации. За отчётный период проведены: -4 заседания Совета профилактики, работа с
нарушителями дисциплины и неуспевающими; беседы по запросу; - индивидуальная работа педагога-психолога и
логопеда с детьми с задержкой психического развития; -совместные рейды с органами милиции и опеки; профилактические беседы и видеоуроки совместно с организациями профилактики, прокуратурой и МЧС. В рамках Дню
правовой помощи прошли следующие мероприятия: правовой турнир «Закон. Права. Обязанности» - 10, 11 кл., правовая
игра «О правах человека и в шутку и всерьёз» - 9 кл., «Правовой лабиринт» - 8 кл., «Конфликты в подростковой среде» - 7
- 5 кл., «Азбука прав ребёнка» - 1-4 кл. Состоялась встреча с прокурором муниципального округа. С 7 по 30 ноября 2024
года в классах прошли тематические часы и беседы: 7 класс: «Я выбираю здоровый образ жизни!», «Твоя жизнь — в
твоих руках»; 8 класс: просмотр фильма «Сделай свой выбор!» с обсуждением; 9 класс: «Мы за здоровый образ жизни»;
10 класс: «Дорога в никуда»; 11 класс: «Трезвый взгляд на будущее». Проведено социально-психологическое
тестирование 7–11 классов для профилактики вредных привычек. Зависимых от психоактивных веществ не выявлено, но
выявлена группа риска, с которой ведётся индивидуальная работа. В школе нет детей состоящих на учёте в КДН и ПДН.
Выявлены семьи группы риска (родители злоупотребляют алкоголем), с которыми ведётся индивидуальная работа.
Особое внимание уделялось пропаганде здорового образа жизни и профилактике наркомании, токсикомании и
табакокурения. Рекомендуется продолжить работу по правовому воспитанию, профилактике дорожно-транспортных
происшествий с участием ГИБДД, выявлению учащихся и семей в социально опасном положении.
Воспитательная работа в школе тесно связана с сотрудничеством с различными социальными партнерами. Среди них —

органы профилактики, культурные организации, музыкальная и спортивная школы, учреждения дополнительного
образования епархия. Эти партнеры играют важную роль в формировании у учащихся законопослушности, культурного
поведения, милосердия и приверженности здоровому образу жизни. По профилактике правонарушений, профориентации
и защите прав подростков проходят беседы на важные темы: «Административная и уголовная ответственность за
правонарушения и преступления в молодежной среде», «Терроризм как угроза обществу», «Телефонный терроризм и
мошенничество в интернете». С сотрудниками МЧС и ГИБДД разработаны планы мероприятий для обеспечения
безопасности школьников. Ученики узнают о правилах поведения при пожаре, ледоходе, на дороге и в интернете. В
школе организуются встречи с участниками СВО, выпускниками. Творческие способности школьников развиваются
благодаря сетевому партнерству с учебными заведениями, учреждениями культуры и спорта, а также онлайнплощадками. Ученики активно участвуют в онлайн-олимпиадах и конкурсах. Всероссийском тестировании по культуре
речи ко дню рождения С. И. Ожегова, а также на сайтах ПСТГУ и Учи.ру. Предметно-пространственная среда Регулярно
обновляются на этаже школы выставки творческих работ учеников и информационные стенды. К каждой знаменательной
дате оформляются тематические зоны. В вестибюле школы, где проходит еженедельная линейка, расположены
государственные символы Российской Федерации, региона и муниципального округа. На здании школы установлены
мемориальные доски в память о выпускниках, погибших в Афганистане и в ходе специальной военной операции. В
школьном музее созданы экспозиции, посвященные выпускникам, участвующим в СВО. В рекреации школы размещены
стенды о героях и участниках СВО выпускниках школы. К важным датам образовательного календаря организуются
выставки. Профориентация В начальной школе профориентация ведется на уровне внеурочной деятельности, С 6-11 класс
разработан Профминимум основного уровня, он включает несколько направлений: 1. Урочная деятельность. На уроках
проводят пятиминутки, где рассказывают о профессиях. Это помогает ученикам заинтересоваться темой и глубже её
изучить. 2. Внеурочная деятельность. Каждую неделю по четвергам для учеников 6–11 классов проходят занятия «Россия
— мои горизонты». Они включают онлайн-уроки на платформе «Россия — мои горизонты». 3. Воспитательная работа.
Ученики участвуют в конкурсах и мероприятиях, связанных с освоением навыков и знаний о профессиях. Совершают
экскурсии, визиты на рабочие места. Профориентационная работа в школе начинается с начальной школы. Ученики
знакомятся с профессиями родителей. В остальных класах добавляются:  Встречи со специалистами службы занятости. 
Дни открытых дверей в профессиональных образовательных учреждениях.  Ярмарки профессий.  Изучение личностных
особенностей и способностей учащихся (по плану классных руководителей). Дополнительное образование включает
посещение театрального кружка, вокального кружка, спортивных секций в школе, а также музыкальной школы.
Взаимодействие с родителями. Проводятся родительские собрания, экскурсии в театры, музеи. Реализация
профминимума проходит по плану и не требует изменений. Анализ результатов показал, что программа выполнена на
96%. Корректировки вносились из-за переноса занятий по объективным причинам. Подготовка учеников к осознанному
выбору профессии — важная часть их гармоничного развития. Она интегрирована в учебно-воспитательный процесс и
рассматривается в контексте физического, эмоционального, интеллектуального, трудового и эстетического воспитания.
Профориентационная работа в школе — ключевой компонент в развитии личности и общества. Школьные медиа В школе
активно работает медиа-служба, объединяющая учеников разных возрастов. Ее цель — обмен информацией, развитие
коммуникативных навыков, поддержка творческой самореализации и формирование культуры общения и сотрудничества.
Медиа-служба реализует свой потенциал через различные формы деятельности:  Школьное телевидение.  Школьная

интернет-группа.  Участие в региональных и всероссийских конкурсах школьных медиа. Сейчас в школе
функционируют два основных информационных онлайн-канала: сайт, группа в ВКонтакте, где ежедневно публикуются
новости. С этого года медиа-служба выросла на 20%. Анализ видеорепортажей о школьной жизни показывает, что
ученики и учителя с нетерпением ждут школьных новостей. Они узнают о прошедших мероприятиях, о победителях
конкурсов и спортивных соревнованиях, а также получают анонсы предстоящих событий. Группа ВКонтакте стала
популярной среди родителей и учеников. Школьники активно участвуют во всероссийских акциях и конкурсах медийной
направленности. Подготовили видеопоздравления:  К Дню учителя.  Дню матери.  23 февраля — для юношей.  8
Марта — для одноклассниц, мам и учителей.  Флешмобы различного уровня ко 80-летию Победы Обучающиеся приняли
активное участвовали в акциях «Стихи Победы». Все ролики доступны в группе школы ВКонтакте. Динамика
позитивных отзывов школьников, родителей и педагогов выросла на 40% по сравнению с прошлым годом. В группе
школы ВКонтакте число подписчиков увеличилось на 60 человек, а количество комментариев под постами —
значительно. Классные руководители и учителя-предметники активно делились фото- и видеоматериалами, заметками о
проведенных мероприятиях. Посты о школе формируют положительное отношение к учебному заведению у родителей и
способствуют улучшению имиджа школы в округе. Организация внешкольных мероприятий Школьники активно
принимают участие в мероприятиях, проводимых Дворцом Культуры. Родители постоянные участники и организаторы
классных праздников. Совместный досуг семьи и школы играет важную роль в создании крепких связей между
родителями, детьми и образовательным учреждением. Он способствует укреплению взаимодействия, формированию
положительного имиджа школы. Совместные мероприятия способствуют более глубокому взаимопониманию между
родителями и учителями, что важно для успешного обучения детей. Не только праздники играют большое значение в
сплочении коллективов, еще и ежегодное благоустройство кабинетов, и помощь в организации школьных событий.
Большую роль по сплочению всего школьного коллектива играют акции милосердия и акции по сбору угощений для
бойцов СВО, отправка писем (регулярно). Классные коллективы: учителя, родители и дети с удовольствием организуют
экскурсии. Вывод Анализ воспитательной работы в школе проводился на основе рабочей программы воспитания, плана
ВШК, планов классных руководителей и текущих анализов. 1. Воспитательная работа организована на высоком уровне. 2.
Ежемесячно план работы корректируется с учетом мероприятий, рекомендованных Министерством, регионом и
муниципалитетом. 3. Воспитательные события, дела и мероприятия проводятся в соответствии с рабочей программой
воспитания и календарными планами, а также планами классных руководителей. 4. Работа педагогического коллектива по
патриотическому воспитанию ведется системно и на хорошем уровне, что подтверждается увеличением числа
добровольцев и юнармейцев, участвующих в патриотических акциях. 5. Администрация школы оказывают педагогам
необходимую поддержку в реализации задач воспитания как по плану, так и по запросу. Рекомендации 1. Решить
выявленные проблемы в воспитательном процессе школы. 2. Продолжить работу по патриотическому воспитанию. 3.
Педагогам-предметникам: - шире использовать игровые, интерактивные и проектные технологии для организации
учебной деятельности; - включать интерактивные задания в поурочные планы;

3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

1

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критически
й показатель)

2

Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения, предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных учебных
планов(критический
показатель)

Обучающиеся
1
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательской
деятельности
Реализация не
2
менее 2 профилей
или нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов

Магистральное
направление,
ключевое
условие

Критерий

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Отсутствие
квалифицированных
педагогов, которые
могут обеспечивать
реализацию
программ учебных
предметов на
профильном,
углубленном уровне.

 Организация сетевого
партнерства с вузами по
реализации образовательных
программ: предметов, курсов,
практик, проектов
(университетские
преподаватели ведут
профильные занятия).
 Использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций
для организации профильного
обучения, обучения по
индивидуальным учебным
планам.

Низкий уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного
обучения в ОО,
составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении по
индивидуальным
учебным планам.

 Использование модульного
принципа осовения
образовательных программ
(одна программа реализуется
несколькими педагогами,
обладающими большими
компетенциями по
определенному направлению).
 Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных
компетенций в ходе
реализации ИОМ.
 Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных конкурсах
и олимпиадах.
 Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
 Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
 Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального

Недостаточная
работа по
подготовке
обучающихся к
выбору профиля
обучения.







Недостаточная
материальнотехническая база,
нет оборудования
для экспериментов,
лабораторных работ
и опытов.







стимулирования.
Назначение педагога-куратора
для индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определнию профиля, личного
образовательного маршрута и
т. д.
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
индивидуальных
способностей и особенностей
развития.
Организация индивидуальной
работы с родителями по
принятию идей
персонализации
образовательной
деятельности.
Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями
дополнительного
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию материальнотехнической базы.
Организация создания
муниципального «ресурсного
центра», в котором дети
изучают углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Привлечение дополнительных

Недостаточное
качество управления
формированием и
функционированием
системы
методического и
организационнопедагогического
обеспечения
профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.













источников финансирования,
в том числе внебюджетных
источников финансирования,
участие в грантовых
конкурсах.
Актуализация требований
ЛНА (Положение об
организации профильного
обучения, индивидуальных
учебных планах, ИОМ
педагогических работников).
Проведение
самообследования ресурсных
условий (материальнотехнических, кадровых,
информационных и др.) для
реализации профильного
обучения в образовательной
организации.
Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
Осуществление экспертизы
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Проведение диагностики
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся в
профильном обучении.
Организация обучения
педагогов по составлению





Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
профильному
обучению.





Отсутствие
диагностики



индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Организация обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации по
преподаванию предметов на
профильном уровне.
Использование
автоматизированных систем
по организационноуправленческихм вопросам
(учет персональной нагрузки
обучающихся и педагогов,
контроль прохождения ИОМ,
составление и корректировка
расписания).
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и
родителями (законными
представителями) о важности
профильного обучения
обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
Обеспечение
профориентационных мер
(посещение
производственных
предприятий, организаций
социальной сферы,
организаций высшего и
среднего профессионального
образования), использование
различных форматов,
технологий обучения.
Организация психологопедагогической диагностики

запросов на
профильное
обучение.
Не обеспечивается
реализация
требований ФГОС
общего образования
к организации
профильного
обучения, в том
числе в форме ИУП.

по выявлению
индивидуальных запросов на
профильное обучение.
 Обеспечение
профессиональной
ориентации и
предоставление возможности
каждому обучающемуся
проявить свои
интеллектуальные и
творческие способности при
изучении учебных предметов,
которые необходимы для
продолжения получения
образования и дальнейшей
трудовой деятельности в
областях, определенных
Стратегией научнотехнологического развития.
 Включение в основную
образовательную программу
учебных планов различных
профилей обучения в
соответствии с требованиями
ФГОС.
 Предоставление бучающимся
в соответствии с
требованиями ФГОС СОО
возможность формирования
индивидуальных учебных
планов, включающих
обязательные учебные
предметы, изучаемые на
уровне среднего общего
образования (на базовом или
углубленном уровне),
дополнительные учебные











предметы, курсы по выбору
обучающихся.
Обеспечение требования
ФГОС СОО к реализации
учебных планов одного или
нескольких профилей
обучения (естественнонаучный, гуманитарный,
социально-экономический,
технологический,
универсальный).
Обеспечение формирования
индивидуальной траектории
развития обучающегося
(содержание учебных
предметов, курсов, модулей,
темп и формы образования),
реализация ИУП.
Обеспечение возможности
индивидуального развития
обучающихся посредством
реализации индивидуальных
учебных планов с учетом
получения
предпрофессиональных
знаний и представлений,
направленных на
осуществление осознанного
выбора образовательной
программы следующего
уровня образования и (или)
направленности.
Обеспечение кадровых,
материально-технических и
финансовых ресурсов для
реализации ИУП.
Обеспечение изучения

интеллектуальных
(академическхе) способностей
и возможностей,
познавательных интересов и
потребностей обучающихся,
которые могут служить
основанием для разработки
ИУП.
 Обеспечение вариативности
содержания образовательных
программ, соответствующих
образовательным
потребностям и интересам
обучающихся.
3

Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒11
классы) (критический
показатель)

4

Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями, в том числе
специальными
учебниками и учебными
пособиями для

100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

2

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

5

6

обучающихся с ОВЗ
Применение электронных
образовательных ресурсов
(ЭОР) из федерального
перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов

0

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению отдельных
предметов.

 Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов и
потребностей, способностей и
талантов обучающихся.
 Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
образовательных запросов и
ожиданий.
 Проведение разъяснительной
работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися,
родителями (законными
представителями) о важности
углубленного изучения
предметов для развития
способностей и
профессионального
самоопределения.
 Проведение разъяснительной
работы с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости углубленного
изучения отдельных
предметов для
интеллектуального развития,
подготовки к продолжению
обучения образовательных
организациях высшего и

Несовершенная
система
финансирования
ИУП.



Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в
сетевой форме.



Отсутствие системы
изучение интересов
и запросов
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей).









среднего профессионального
образования.
Усовершенствование системы
контроля за использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих реализацию
ООП, в том числе
углубленное изучение
отдельных предметов в
рамках ИУП.
Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление дефицитов,
заключение сетевых
договоров, мониторинг.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов и
потребностей, способностей и
талантов обучающихся.
Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
запросов и ожиданий.
Назначение педагога-куратора
для индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по

Отсутствие системы
формирования
запроса.
Отсутствие
практики
взаимозачета
результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная
работа по
обеспечению
требований ФГОС
по реализации
углубленного
изучения отдельных
предметов.

Низкий уровень
профессиональной
предметно-

определнию профиля, личного
образовательного маршрута и
т. д.
 Индивидуальная работа с
родителями детей по
принятию идей
персонализации в
образовательной
деятельности.
 Автоматизизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
 Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету
образовательных результатов.
 Проведение
самообследования ресурсных
(материально-технических,
информационных) условий
для организации углубленного
изучения отдельных
предметов.
 Осуществление анализа
содержания образовательных
программ, программ учебных
предметов.
 Проведение диагностических
исследований по выявлению
способностей, одаренности,
образовательных
потребностей обучающихся.
 Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации

методической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного
изучения отдельных
предметов.







Отсутствие
педагогических
работников,
способных
обеспечить
углубленное
изучение отдельных
предметов.







углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
Повышение мотивации
учителя к преподаванию
предмета на углубленном
уровне, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Использование сетевых форм
реализации образовательных
программ изучения отдельных
предметов.
Привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций
для углубленного изучения
отдельных предметов.
Развитие партнерства с
вузами, привлечение
университетских
преподавателей для
реализации углубленного
изучения отдельных учебных

предметов. Создение
муниципального «ресурсного
центра», в котором
обеспечивается изучение
отдельных предметов на
углубленном уровне.
7

Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся
(критический показатель)

8

Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования (критический
показатель)

9

Планирование оценочных
процедур с учетом

100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующе
го формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующе
го внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление

Функционировани
е объективной

10

11

12

графиков проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Наличие выпускников 11
класса, получивших
медаль За особые успехи в
учении (I и (или) II
степени)

Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи в
учении», которые
набрали по
одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
Образовательная
образовательная
организация не входит в
организация не
перечень образовательных входит в перечень
организаций с признаками образовательных
необъективных
организаций с
результатов
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие выпускников 9 Отсутствие
класса, не получивших
выпускников 9
аттестаты об основном
класса, не
общем образовании, в
получивших
общей численности
аттестаты об
выпускников 9 класса (за
основном общем

«Знание»

внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

2

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

13

14

предыдущий учебный год)
Отсутствие выпускников
11 класса, не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса (за
предыдущий учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности,
в том числе курса
Разговоры о важном
(критический показатель)

образовании
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании
Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Не обеспечивается
реализация
внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями
ФГОС.

 Организация выявления
способностей, склонностей
образовательных интересов и
потребностей обучающихся.
 Организация выявления
запросов и ожиданий
родителей (законных
предстваителей обучающихся.
 Создание рабочих групп
педагогических работников
для разработки программ
курсов внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в программы
курсов внеурочной
деятельности.
 Обеспечение при разработке
программ курсов внеурочной
деятельности формирования
и развития конкретных
планируемых предметных и
метапредметных результатов.
 Обеспечение качества
образовательной деятельности
на занятиях курсов
внеурочной деятельности.
 Обеспечение мониторинга
качества образовательной
деятельности на занятиях




Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации
программ
внеурочной
деятельности.









курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
результатов образовательной
деятельности.
Создание материальнотехнических, информационнотехнических условий для
эффективной реализации
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности, в
том числе курса «Разговоры о
важном».
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении и
реализации программ курсов
внеурочной деятельности.
Внедрение методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
составления и реализации
программ курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение обучения на
курсах повышения
квалификации по организации
учебно-исследовательской и
проектной деятельности в
рамках внеурочной
деятельности.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального

Отсутствие
ресурсных
возможностей
(кадры, помещения)
для реализации
программ курсов
внеурочной
деятельности.

15

Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников

Участие в
муниципальном
этапе

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение

стимулирования.
 Привлечение партнеров для
организации образовательной
деятельности: взаимодействие с
образовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего профессионального
образования, культуры, науки,
использование новых
форматов взаимодействия для
восполнения недостающих
кадровых ресурсов,
привлечения кадров к
реализация рабочих программ
курсов внеурочной
деятельности
общеобразовательной
организации; -взаимодействие
с организациями,
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности; использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности.
 Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.

школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.

 Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
 Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до
всероссийского.
 Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
 Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
 Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
 Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
 Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в олимпиадном

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.











16

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников

Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к





движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительно
м этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах проведения
олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к

участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.













Не обеспечивается



участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа

подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.









17

Сетевая форма реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)

Осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразователь
ных программ

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительно
м этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах проведения
олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.

18

Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению доступности
и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)

Реализация в
течение 2 и более
лет

3

Магистральное
направление
«Знание»

19

Разработанность
локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью, в
том числе посредством
организации
инклюзивного
образования

2

Магистральное
направление
«Знание»

20

Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

Разработаны
отдельные ЛА,
или есть указание
в общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью по
всем вопросам
Обеспечено
полностью

2

Магистральное
направление
«Знание»

21

Программнометодическое обеспечение
обучения и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразователь
ные программы

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с

Отсутствие
контроля за
разработкой
адаптированных
основных
общеобразовательн
ых программ в ОО.
Недостаточная

 Разработатка адаптированных
основных
общеобразовательных
программ.
 Обеспечение
административного контроля.
 Модернизация методической

инвалидностью

22

Обеспечение
информационной

Информационный
блок на

3

Магистральное
направление

Обеспечение
условий для

компетентность
педагогических
работников в
выполнении
трудовой функции
по разработке
образовательных
программ в том
числе
адаптированных
основных
общеобразовательн
ых программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательн
ых программ

деятельности в
образовательной организации
по развитию компетенций
педагогических работников в
вопросах программнометодического обеспечения
обучения и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
посредством: - организации
адресной организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам; - обучения на
курсах повышения
квалификации по разработке и
реализации адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.

23

24

открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования

официальном
сайте
общеобразователь
ной организации с
регулярно
обновляемой
информацией

«Знание»

организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями, в том
числе
специальными
дидактическими
материалами для
обучающихся с
ОВЗ,
разработанными
педагогами
общеобразователь
ной организации

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

оснащены ТСО
отдельные
рабочие места для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательно
й организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных

 Проведение анализа
оснащенности
образовательной организации
специальными техническими
средствами обучения
индивидуального и
коллективного пользования с
целью выявления
потребностей.
 Осуществление
своевременной подачи заявок
на оснащение ТСО,

25

Применение электронных
образовательных ресурсов
и дистанционных
образовательных
технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

26

Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том

Не менее 50%
педагогических
работников
прошли обучение
(за три последних
года)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательно
й организации
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью).

автоматизированных рабочих
мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Обеспечение контроля
наличия ТСО,
индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих
мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
 Обеспечение приобретения
ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

Слабый контроль за
своевременным
обучением
педагогов на КПК
по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических

 Обеспечение
административного контроля
за своевременным обучением
педагогов на КПК по
вопросам профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания обучающимися

числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)

работников в части
обучения и
воспитания
обучающимися с
ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.

с ОВЗ, с инвалидностью.

 Создание системы
материального и
нематериального
стимулирования
педагогических работников
для профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
 Организация
систематического повышения
квалификации педагогов по
вопросам профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью.
 Модернизация методической
службы с целью
формирования пространства
развития профессиональноличностных компетенций
(предметные, методические,
информационные, цифровые,

психолого-педагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью для решения
задач: - создание условий для
организация неформального
образования (вебинары,
семинары, круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие, научноисследовательские группы,
коллективы и т. д.);
актуализации значимости
информального образования,
самообразования и т.д.); профилактика
профессионального
выгорания, готовности
каждого педагогического
работника к продуктивному
решению новых
педагогических задач; методическое сопровождение
педагогических работников с
выявленными
профессиональными
дефицитами, - адаптация
молодых специалистов к
педагогической деятельности
в условиях реализации
программ инклюзивного
образования; - внедрение
системы (целевой модели)
наставничества, имеющей
точечный,
индивидуализированный и

персонализированный
характер, ориентированной на
конкретного педагога для
решения/преодоления его
личностных,
профессиональных и
социальных проблем; развитие форм
«горизонтального обучения»,
профессионального
взаимодействия
(профессиональные
сообщества педагогов,
сетевые объединения по
разным направлениям
деятельности,
территориальные
предметные/межпредметные
объединения, сетевые пары,
межшкольные творческие
группы, межшкольные
педагогические советы и др.);
- взаимодействие с
«флагманами образования»,
стажировочными,
инновационными
площадками,
образовательными
организациями, имеющими
опыт достижения позитивных
результатов в обучении и
воспитании обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
 Создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

27

Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью, в
том числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью на
семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных мероприятиях

 Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и последующих
действий по трансляция
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
 Организация методического
сопровождения
педагогических работников,
готовых к трансляции опыта
образовательной организации
в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и
иных мероприятиях.
 Организация системной
деятельности по
обеспечению достижения
показателей, позволяющих
трансляцию эффективного
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью; - создание
системы тренинговых мер по
подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах

образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом с
педагогическими
работниками других
образовательных организаций
по организационнометодическим формам
обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; - организация
участия педагогических
работников во
внутришкольных обучающих
мероприятиях по обсуждению
вопросов обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий; участие в
муниципальных/краевых/феде
ральных методических
событиях.
28

Обеспечение бесплатным
горячим питанием
обучающихся начальных
классов (критический
показатель)

29

Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового

100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим питанием
Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействию

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегаю
щая среда

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегаю
щая среда

30

образа жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств

и профилактике
вредных
привычек

3‒5 мероприятий
за учебный год

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегаю
щая среда

Недостаточное
владение педагогами
разнообразными
видами технологий социальными,
педагогическими,
психологическими.
Неготовность
педагогов к ведению
профилактической
работы из-за
недостаточного
уровня
сформированности
психологопедагогических
компетенций.
Недостаточная
работа по
формированию
мотивации
обучающихся к
посещению
школьных
просветительских
мероприятий по
ЗОЖ, по
профилактике
курения табака,
употребления

 Обеспечение корпоративного
обучения школьной команды.

 Организация привлечения
специалистов, обладающих
компетенциями под задачу.
Социальное проектирование,
позволяющее расшколировать
пространство (пенсионеры,
молодые мамы, творческие
команды и т.д.).
 Разработка общешкольной
программы/проекта по
организации
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
профилактике курения табака,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
 Организация
административного контроля
качества школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по

алкоголя и
наркотических
средств.

31

Реализация программы
здоровьесбережения

32

Наличие в
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной

Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбережен
ия и ее
полноценная
реализация
Да

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегаю
щая среда

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

профилактике курения табака,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
 Разработка программы
профилактики деструктивного
поведения подростков.
 Организация
профилактической работы
(система мер, мероприятий) с
обучающимися, попавшими в
группу риска формирования
зависимого поведения по
результатам социальнопсихологического
тестирования.
 Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
формирование ценности
здоровья и безопасного образа
жизни.

33

населению (в том числе на
основе договоров сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов (далее
– ШСК) (по видам
спорта)

От 1 до 4 видов
спорта в ШСК

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

Отсутствие
квалифицированных
специалистов.

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьные
спортивные клубы",
планирование мероприятий.
 Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов (45 курс).
 Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое
обучение.
 Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.

Несформированност
ь организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям
СанПин, отсутствие
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и
спортом.

Созданный в
общеобразовательно
й организации
спортивный клуб не
включен в Единый
Всероссийский
реестр школьных
спортивных клубов.

 Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.

 Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с требованиями
СанПин.
 Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.

34

35

Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях
(в том числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские состязания
и Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских

30% и более
обучающихся
постоянно
посещают занятия

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Недостаточная
работа по
формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению
школьных
спортивных клубов.

 Организация деятельности по
проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся,
интерес к физкультурноспортивной деятельности.
 Проведение разъяснительной
работы с родителями
(законными представителями)
и обучающимися по
привлечению к посещению
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе посещению спортивных
секций, школьных
спортивных клубов.

Отсутствие системы
работы по
популяризации
спорта;
включенности
массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию в массовых

 Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
 Организация детско-взрослой
событийной общности.

 Проведение мониторинга
участия обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
 Привлечение обучающихся к

соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

физкультурноспортивных
мероприятиях.








Несформированност
ь организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
материальнотехнической базы
для проведения
массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.



участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников.
Разработка системы
мотивирования/стимулирован
ия обучающихся к участию в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Организация индивидуальной
работы с обучающимися,
участвующими в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
36

Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том числе
во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские состязания
и Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и

Наличие
победителей и
(или) призеров на
муниципальном
уровне

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие системы
работы по
популяризации
спорта;
включенности
массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.

ресурсы).
 Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
 Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
 Разработка системы
мотивирования/стимулирован
ия педагогических работников
по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
 Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
 Организация детско-взрослой
событийной общности.

 Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
 Разработка системы
мотивирования/стимулирован
ия педагогических работников
по подготовке обучающихся к

спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

Отсутствие
материальнотехнической базы
для проведения
массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.





37

Доля обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на 1
сентября отчетного года

Менее 10%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».



Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском





спортивным мероприятиям.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов
к труду и обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирован
ия обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов
к труду и обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирован
ия педагогических работников
по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.

физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков,
необходимых для
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Кадровый дефицит
по подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и

 Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов
к труду и обороне».

 Привлечение специалистов из
других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Проведение просветительской
работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов
к труду и обороне» и
преимуществах обладателей
удостоверений ГТО.

порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
38

Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога

наличие

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

39

Наличие в кабинете
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критически
й показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ

наличие

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

77% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Программы
разработаны и
реализуются по 45
направленностям

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

40

41

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ.

Отсутствие ресурсов

 Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
 Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования
в сетевой форме.
 Проведение мониторинга

в образовательной
организации для
реализации
программ
дополнительного
образования.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя
директора по
воспитательной
работе в
выполнении
трудовой функции
по
администрированию
деятельности
общеобразовательно
й организации в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразовательно
й организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение
образовательной
организации для

ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
 Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования
в сетевой форме.
 Обеспечение деятельности по
привлечению внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе в части организации
дополнительного образования
в общеобразовательной
организации.

 Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации
дополнительного образования
обучающихся.

реализации
дополнительного
образования.

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.

 Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для реализации
дополнительного образования.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
 Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
 Организация методического
сопровождения реализации
программ дополнительного
образования.
 Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным программам
педагогической
направленности; привлечения
молодых специалистов
дополнительного образования,
привлечение

Отсутствие
изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Отсутствие
достаточного
количества
программ
дополнительного
образования по всем
направленностям.

квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
 Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся в
обучении по программам
дополнительного образования,
в том числе кружков, секций и
др.
 Анализ дополнительных
образовательных программы
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их родителей
(законных представителей).
 Разработка программ
дополнительного образования
разных направленностей с
учетом целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся и
индивидуальных
возможностей (повышение
вариативности
дополнительного образования
детей).
 Обновление методов и
содержания дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и





42

Наличие технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия

1
технологический
кружок

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Отсутствуют
педагогические
кадры для
реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ
технической и
естественнонаучной
направленностей.






индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
Обеспечение равного доступа
к дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Дополнительное
образование", планирование
мероприятий.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ" специалистов,
имеющих среднее
профессиональное или
высшее образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в





Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательн





квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным
стандартам.
Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся по
образовательным программам
высшего образования по
специальностям и
направлениям подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим кружком, и
успешно прошедших
промежуточную аттестацию
не менее чем за два года
обучения.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий)
для работы кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
Заключение договоров о

ых программ
технической и
естественнонаучной
направленностей.

Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ
технической и

реализации программ
дополнительного образования
в сетевой форме.
 При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной деятельности
в сетевой форме с
привлечением ресурсов
детских технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум",
центров цифрового
образования "IT-куб", центров
"Дом научной коллаборации"
и прочих организаций,
деятельность которых
направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
 Обеспечить деятельность по
привленчению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
 Организовать проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации на

естественнонаучной
направленностей.

базе общеобразовательной
организации кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
 Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы кружков
технологической и
естественно-научной
направленности.
 При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной деятельности
в сетевой форме с
привлечением ресурсов
детских технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум",
центров цифрового
образования "IT-куб", центров
"Дом научной коллаборации"
и прочих организаций,
деятельность которых
направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае

Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя
директора по
воспитательной
работе в
выполнении
трудовой функции
по
администрированию
деятельности
общеобразовательно
й организации в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразовательно
й организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательн
ых программ
технической и
естественнонаучной
направленностей.

Недостаточная

отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе по вопросам
организации дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.

 Анализ дополнительных
образовательных программ на
предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и образовательных
потребностям обучающихся.
 Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
 Проведение мониторинга

работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.

Не разработана
программа
технологического
кружка.









образовательных
потребностей обучающихся в
обучении по дополнительным
общеобразовательным
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной
ориентации обучающихся,
создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников,
активно вовлеченных в
проекты Кружкового
движения.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования, реализуемой в
сетевой форме при участии
представителей работодателей
и общественно-деловых
объединений, наставников из
числа представителей
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
Разработка программы

43

Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады школьников),
конференциях

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
муниципальном
уровне

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Не определен
формат организации
кружка технической
направленности на
базе
образовательной
организации для
детей в возрасте от
10 до 18 лет по
направлениям НТИ
в соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации
кадровыми и
материальнотехническими
ресурсами.
Не выстроена
система выявления и
развития
одаренности.

Отсутствие
мониторинга
интересов и
способностей

технологического кружка в
рамках внеурочной
деятельности.
 Утверждение формата
организации кружка
технической направленности
на базе общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ (аэронет,
автонет, маринет, нейронет,
хелснет, фуднет, энерджинет,
техиет, сэйфнет и пр.) в
соответствии с имеющимися у
общеобразовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.

 Разработка локального
нормативного акта,
описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих способностей,
талантов обучающихся
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
мероприятия по
сопровождению и развитию).
 Разработка локального
нормативного акта,
регламентирующего
мониторинг интересов

обучающихся.



Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.







Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.



Отсутствие системы
подготовки



обучающихся (предусмотреть
наличие разделов:
диагностика, учет результатов
диагностики, мероприятия по
сопровождению и развитию).
Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской, творческой
деятельности.
Проведение мониторинга
участия обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Обеспечение условий для
профессиональной
ориентации обучающихся.
Создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников.
Разработка системы
мотивирования/стимулирован
ия обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулирован
ия педагогических работников
к участию обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Разработка локального
нормативного акта,

обучающихся к
конкурсному
движению.








регламетирующего систему
подготовки и участия
обучающихся в конкурсном
движении.
Разработка плана участия
обучающихся
образовательной организации
в олимпиадах и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсах,
мероприятиях в соответствии
с федеральным,
региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
Проведение мониторинга
участия обучающихся и
анализ результатов участия в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Обеспечение работы классных
руководителей с
мотивированными
обучающимися, их
родителями и учителямипредметниками.
Организация индивидуальной
и групповой работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного образования
с мотивированными
обучающимися;
обучающимися,
демонстрирующими

Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя
директора по
воспитательной
работе в
выполнении
трудовой функции
по
администрированию
деятельности
общеобразовательно
й организации в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразовательно
й организации,
участия
обучающихся в
конкурсах,

результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
 Разработка ИУП для
обучающихся,
демонстрирующих результаты
на конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
 Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе в части организации
участия обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.

фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы
внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки
обучающихся к
участию в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.

 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога в части
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.

 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
 Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров в
части подготовки
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
 Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;

Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение.

развитие кадрового
потенциала; осуществление
профессиональной
переподготовки по
образовательным программам
педагогической
направленности; привлечение
молодых специалистов
дополнительного образования,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
 Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий)
для реализации
образовательных программ,
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
 Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации
технологических кружков на
базе общеобразовательной
организации.
 Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление

Не разработаны
программы,
направленные на
развитие
интеллектуальных и
творческих
способностей и
талантов
обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.

44

Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций

Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Не выстроена
система выявления и
развития
интеллектуальных и
творческих

помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы кружков
технологической
направленности.
 Разработка программ
внеурочной деятельности,
направленных на развитие
интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской, творческой
деятельности.
 Разработка дополнительных
программ, направленных на
развитие интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской, творческой
деятельности.
 Обеспечение разработки
локального нормативного
акта, описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и

олимпиад,
конференций на
муниципальном
уровне

способностей и
талантов
обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.

Наличие
предметных
дефицитов
педагогов,
недостаточных
профессиональный
уровень для
подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня
(кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических

творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской, творческой
деятельности.
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
меропрриятия по
сопровождению и развитию).
 Внесение в положение об
оплате труда критиериев
стимулирования
педагогических работников за
работу по выявленияю,
сопровождению и развитию
детской одаренности
 Повышение квалификации
педагогов в части устранения
предметных дефицитов;
повышение
профессионального уровня
для подготовки обучающихся
к олимпиадам различного
уровня, смотрам, конкурсам,
конференциям разработка
ИОМ педагога; привлечение
специалистов высшего и
среднего профессионального
образования для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня
 Разработка системы
мотивирования/стимулирован
ия педагогических работников

работников.
Недостаточная
работа по
формированию
интереса
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей) в
части подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня.



Отсутствие системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.









к участию обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих результаты
на конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
Привлечение обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулирован
ия педагогических работников
и обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях
Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего систему
подготовки и участию в
конкурсном движении.
Разработка плана участия
обучающихся
образовательной организации
в олимпиадах и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсах,
мероприятиях в соответствии
с федеральным,
региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы
внеурочной

мероприятий.
 Проведение мониторинга
участия обучающихся и
анализ результатов участия в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
 Организация работы классных
руководителей с
мотивированными
обучающимися, их
родителями и учителямипредметниками.
 Организация индивидуальной
и групповой работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного образования
с мотивированными
обучающимися.
 Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих результаты
на конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
 Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога в части
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.

деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки
обучающихся к
участию в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
45

46

Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразователь
ных программ с 2
и более
организациями

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

3‒4 объединения

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Несбалансированно
сть системы
внеурочной
деятельности
Не сформирована
система

 Разработка/корректировка
план внеурочной
деятельности на основе
методических рекомендаций
Минпросвещения России.
 Обеспечение Штабом
воспитательной работы

газета, журнал) и
др.)(критический
показатель)

воспитательной
работы школы.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в
выполнении
трудовых функций
по созданию
единого
образовательного
пространства,
развития в
общеобразовательно
й организации для
реализации
ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия
для
функционирования
школьных
творческих
объединений.

диверсификации палитры
школьных творческих
объединений.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.

 Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части организации школьных
творческих объединений.

 Проведение мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материально-технических
условий для организации
школьных творческих

объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
интересов, склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся в
функционировании школьных
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал)
и др.); создания техносферы
школы, материальнотехнического обновления
образовательной среды
посредством рационального
использования школьных
пространств–зданий,
помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.), территорий,
модернизации учебных
помещений; использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
обучающихся, мест для
занятий творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой другой
деятельности.
 Организация деятельности
школьных творческих

объединений в сетевой форме.
 Привлечение специалистов из
других организаций к
созданию и
функционированию школьных
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал)
и др.)
 Привлечение обучающихся к
участию в творческих
объединениях (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
 Информирование,
привлечение родителей
(законных представителей) к
созданию творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
 Создание системы
мотивирования/стимулирован
ия организаторов и
участников творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный

коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).
47

Функционирование
школьного театра

1

Функционирование
школьного музея

Функционировани
е школьного
театра
Функционировани
е школьного музея

48

49

Функционирование
школьного хора

Функционировани
е школьного хора

1

50

Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся
в организации
Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого объединения)

Функционировани
е школьного
медиацентра

1

30% и более
обучающихся

2 в год (для
каждого
школьного
творческого
объединения)

51

52

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

1

Мероприятия
школьных
творческих
объединений не
учтены в
календарном плане
воспитательной
работы.
Отсутствие
административного
контроля за
реализацией
программ школьных
творческих
объединений и

 Включение меропритий
школьных творческих
объединений в календарный
план воспитательной работы.

 Включение в план
административного контроля
мероприятия по контролю
реализации программ
школьных творческих
объединений и проведением
мероприятий школьных

проведением
мероприятий
школьных
творческих
объединений.
Недостаточное
количество
мероприятий
школьных
творческих
объединений:
концерты,
спектакли, выпуски
газет, журналов и
т.д. (для каждого
школьного
творческого
объединения)

Запланировано
недостаточное
количество
мероприятий в
программах
отдельных
школьных
творческих
объединениях.

творческих объединений.

 Создание ресурсных условий
для функционирования
школьных творческих
объединений, организации
концертов, спектаклей,
выпусков газет, журналов и
т.д.
 Проведение регулярного
мониторинга участия
обучающихся в школьных
концертах, спектаклях,
выпусках газет, журналов и т.
д.
 Разработка системы
мотивирования/стимулирован
ия педагогических работников
и обучающихся,
обеспечивающих создание и
функционирование школьных
творческих объединений и
мероприятий (концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т.д. )
 Анализ программ и планов
мероприятий каждого
творческого объединения.
 Корректировка плана
мероприятий каждого
творческого объединения
планирование проведения
школьных мероприятий не
реже или более чем 2 раза в

Отсутствуют планы
мероприятий
отдельных
школьных
творческих
объединений.
Отсутствует
сводный план
мероприятий
школьных
творческих
объединений
53

54

55

56

57

Использование
государственных
символов при обучении и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания, в
том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей

Да

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Наличие советника
директора по воспитанию
и взаимодействию с
детскими общественными

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности

год.
 Корректировка плана
мероприятий каждого
творческого объединения
планирование проведения
школьных мероприятий не
реже или более чем 2 раза в
год.
 Организация рабочей группы
из руководителей всех
школьных творческих
объединений для
согласования календарного
плана мероприятий школьных
творческих объединений.

58

объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей
в процессе реализации
рабочей программы
воспитания

Осуществляется с
использованием
регламентированн
ых и
неформальных
форм
взаимодействия

2

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Не организован
административный
контроль
деятельности
классных
руководителей.
Отсутствие
открытости,
системности в
работе с
родителями.
Родители не
участвуют в
разработке рабочей
программы
воспитания.

 Внесение изменений в план
административного контроля,
учитывающие контроль
деятельности классных
руководителей.
 Обеспечение разработки и
внедрения системы
совместных мероприятий с
родителями для достижения
большей открытости школы.
 Обеспечение включенности
родителей в разработку
рабочей программы
воспитания штабом
воспитательной работы.
 Включение в модуль работы с
родителями рабочей
программы воспитания
мероприятий, направленных
на вовлечение родителей в
образовательную
деятельность.
 Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью
активизации работы с
родительским сообществом,
поиска и реализации способов
вовлечения семей в
образовательную
деятельность.

В
общеобразовательно
й организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.

Отсутствует работа
по

 Внесение изменений в план
методической работы,
обеспечив изучение
содержания федеральной
рабочей программы
воспитания в части
взаимодействия
образовательной организации
и родителей.
 Организация деятельности в
образовательной организации,
в классах представительных
органов родительского
сообщества (родительского
комитета
общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в обсуждении и
решении вопросов
воспитания и обучения.
 Организация деятельности
представителей родительского
сообщества в Управляющем
совете общеобразовательной
организации.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя) в
части организации
взаимодействия
образовательной организации
и родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания.
 Организация работы по
регламентированным формам

регламентированны
м формам
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.

Не стимулируется
развитие
неформальных форм
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.

Не используется

взаимодействия
образовательной организации
и родителей:
функционирование
родительского комитета,
заседания попечительского
совета, заседания
родительского комитета,
заседания Комиссии по
урегулированию споров
между участниками
образовательных отношений,
проведение родительских
собраний.
 Разработка тематических
родительские собранияй в
классах, общешкольных
родительских собраний по
вопросам воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и педагогов,
условий обучения и
воспитания.
 Организация неформальных
форм взаимодействия
образовательной организации
и родителей: групповые
консультации родителей по
различным вопросам развития
и воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты, родительские
клубы, клубы выходного дня,
мастер-классы, круглые столы
по вопросам воспитания.
 Организация родительских

воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями
(законными
представителями)
обучающихся в
процессе
реализации рабочей
программы
воспитания.









дней, в которые родители
(законные представители)
могут посещать уроки и
внеурочные занятия.
Организация работы
семейных клубов,
родительских гостиных,
предоставляющих родителям,
педагогам и обучающимся
площадку для совместного
досуга и общения, с
обсуждением актуальных
вопросов воспитания.
Организация проведения
тематических собраний (в том
числе по инициативе
родителей), на которых
родители смогут получать
советы по вопросам
воспитания, консультаций
психологов, врачей,
социальных работников,
служителей традиционных
российских религий, обмен
опытом.
Организация родительских
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с участием
педагогов, для обсуждения
интересующих родителей
вопросов.
Организация участия
родителей в психологопедагогических консилиумах
в случаях, предусмотренных

нормативными документами о
психолого-педагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в соответствии с
порядком привлечения
родителей (законных
представителей).
 Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к подготовке
и проведению классных и
общешкольных мероприятий.
 Организация целевого
взаимодействие с законными
представителями детей-сирот,
оставшихся без попечения
родителей, приёмных детей.
 Организация трансляции
опыта по взаимодействию
образовательной организации
и родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания.
59

Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т. п.)

60

Реализация программ
краеведения и школьного
туризма

Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного
туризма

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Недостаточно
сформирована
система работы
административной
команды с кадрами,

 Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
 Организация работы по

отсутствие
кадрового резерва и
как, следствие,
отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации
реализации
программы
краеведения и
школьного туризма.
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.

привлечению специалистов
других организаций
(образовательных,
социальных и др.).
 Использование услуг
туристско-экскурсионных и
других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного
договора об оказании
туристских услуг.
 Обеспечение повышения
квалификации педагогических
работников по вопросам
организации краеведческой
деятельности и школьного
туризма.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для заместителя
руководителя в части
организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.

 Использование возможностей
участия в федеральном
проекте «Классная страна»,
который аккумулирует
передовые идеи по развитию
детского туризма.

Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации
программ по
туризму, отсутствие
необходимого
личного и
группового
снаряжения.
Не разработаны
программы
краеведения и
школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.

 Использование для закупки
туристического оборудования
средств грантов, спонсорской
помощи.
 Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для реализации
программы краеведения или
школьного туризма.
 Интеграция туристскокраеведческой деятельности в
программу воспитания
общеобразовательной
организации.
 Анализ и экспертиза качества
школьных программ
краеведения и школьного
туризма.
 Принятие мер по
привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой и
краеведческой деятельности,
детскому познавательному
туризму.
 Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация
программ урочной и
внеурочной деятельности,
дополнительного образования
по краеведению и школьному
туризму; - организация
профильных каникулярных

отрядов, слетов, мастерклассов, экскурсий, конкурсов
по краеведению и школьному
туризму; - организация
сетевого взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
 Организация
систематического
административного контроля
реализации программ
краеведения и школьного
туризма в
общеобразовательной
организации.
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета обучающихся

Наличие

1

Наличие

1

63

Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

64

Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Участие в проекте

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

61

62

65

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

66

67

Наличие представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении

68

Наличие школьных
военно-патриотических
клубов

69

Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
заместителя директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организац
иями, оказывающими
содействие в реализации

70

71

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровождение
выбора профессии

72

73

74

75

76

77

78

профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)
Наличие и использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися экскурсий
на предприятиях

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Сопровождение
выбора профессии

Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях
Посещение
обучающимися экскурсий
в организациях СПО и ВО

Да

1

Да

1

Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках
Посещение
обучающимися занятий по

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Магистральное
направление
«Профориентация
»

Да

1

Магистральное
направление

Сопровождение
выбора профессии

Сопровождение
выбора профессии
Сопровождение
выбора профессии
Сопровождение
выбора профессии

79

80

81

82

программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих
Проведение родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том числе о
кадровых потребностях
современного рынка труда
Участие обучающихся
6‒11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с профессией
в рамках чемпионатов
Абилимпикс

«Профориентация
»

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Сопровождение
выбора профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентация
»
Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровождение
выбора профессии

Не обеспечивается
подготовка к
участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.

 Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам по
профессиональному
мастерству, включающую:
назначение ответственного за
работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к
чемпионатам по
профмастерству на заседаниях
педагогического и
методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,

Не обеспечивается

работающих в данном
направлении.
 Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству: материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие в грантах, конкурсах,
обращение к спонсорам) для
организации поездок из
отдаленных сел к месту
проведения чемпионатов по
профессиональному
мастерству.
 Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
 Обеспечение сетевого

информирование
обучающихся
общеобразовательн
ых организаций о
целях и задачах
Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.

взаимодействия
общеобразовательных
организаций с
образовательными
организациями среднего
профессионального
образования.
 Обеспечение на региональном
уровне участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях, проводимых в
рамках регионального и
отборочного
(межрегионального) этапов
Чемпионата по
профессиональному
мастерству «Профессионалы»
и Чемпионата высоких
технологий Всероссийского
чемпионатного движения по
профессиональному
мастерству.
 Обеспечение на региональном
уровне увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в
открытых онлайн-уроках
проекта «Шоу профессий»,
реализуемых с учетом опыта
цикла открытых уроков
«Проектория», направленных
на раннюю

профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта «Успех
каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
83

84

85

86

87

Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве, дорожная
карта о его реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /

В организации
используются
единые подходы к
штатному
расписанию

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Да

1

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение

методических советов
классных руководителей
88

89

90

Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)

«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Не менее 80%
учителей прошли
диагностику
профессиональны
х компетенций

3

10% учителей и
более

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Не менее 50%
педагогических
работников

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).

 Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
за три последних года.
 Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре













дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами.
Обеспечение информирования
о новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности педагогических
работников.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников по
программам повышения
квалификации, размещенным
в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения









91

Доля педагогических
работников, прошедших

Не менее 80%
педагогических

3

Ключевое
условие

Развитие и
повышение

педагогических работников по
программам повышения
квалификации, размещенным
в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация
административного контроля
за организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации, размещенным
в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации, размещенным
в Федеральном реестре.
Модернизация модели
методической службы на
принципах
дифференцированного
мотивирования и
распределенного лидерства.
Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки,
повышение мотивации и
внутренней активности
педагога.

92

обучение по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних года)
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)

работников

Не менее 50%
педагогических
работников

1

«Учитель.
Школьная
команда»

квалификации

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих
кадров, прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания
(за три последних
года).

 Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
за три последних года.
 Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования в сфере
воспитания региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
 Обеспечение адресного











подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о значении
воспитания.
Обеспечение информирования
о новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников в
сфере воспитания.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности педагогических
работников в сфере
воспитания.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов в сфере воспитания.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников в
рамках по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения







93

Повышение квалификации 1 представитель
управленческой команды
управленческой
по программам из
команды

1

Ключевое
условие
«Учитель.

Развитие и
повышение
квалификации

Не обеспечивается
повышение
квалификации



педагогических работников по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация
административного контроля
за организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки,
повышение мотивации к
обучению по дополнительным
профессиональным
программам в сфере
воспитания.
Обеспечение прохождения
диагностики управленческих
компетенций в области

Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)

Школьная
команда»

членов
управленческой
команды.

управления процессами,
ресурсами, кадрами,
результатами, информацией
всеми членами
управленческой команды (в
случае недоступности
стандартизированных
оценочных процедур пройти
самодиагностику
профессиональных дефицитов
на основании рефлексии
профессиональной
деятельности и/или
диагностику
профессиональных дефицитов
на основании экспертной
оценки практической
(предметнометодической/управленческой
) деятельности с
привлечением специалистов
других школ).
 Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
 Обеспечение адресного
подхода со стороны
руководителя образовательной
организации, проведение
информационно-

разъяснительной работы с
членами управленческой
команды.
 Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
членов управленческой
команды по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
 Создание условий для
обучения управленческих
кадров в регулярном обучении
по программам повышения
квалификации, размещенным
в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ.
94

Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета Российской
Федерации (за три

обучение прошли
двое или более
учителей из числа
учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

95

последних года)
Участие педагогов в
конкурсном движении

Участие на
муниципальном
уровне

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Отсутствие
педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском
уровне.

 Проведение мониторинга
участия педагогов в
конкурсном движении (за три
последних года).
 Создание системы
мотивирования/стимулирован
ия педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
 Разработка локального акта о
системе материального и
нематериального
стимулирования участников
профессиональных конкурсов,
синхронизация его с
положением об оплате труда и
коллективным договором.
 Повышение мотивации
педагога в необходимости
участия в конкурсном
движении.
 Создание системы
стимулирования инициативы
и активизации творчества
педагогических работников.
 Разработка для педагогов
календаря активностей (очные
и дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие
семинары и конференции и
т.д.).
 Организация адресного













методического сопровождения
в профессиональном развитии
педагогических работников и
управленческих кадров до 35
лет в первые три года работы.
Организация взаимообучения
педагогических работников и
управленческих кадров (в том
числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет дефицитов
и ресурсов ОО и т.д.).
Разработка плана
мероприятий по выявлению и
распространению передового
педагогического опыта.
Формирование банка
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик и их
тиражирование.
Обеспечение адресного
методического
сопровождения, в т.ч. и для
выявления потенциальных
участников
профессиональных конкурсов.
Осуществление
методического сопровождения
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства.

96

Наличие среди педагогов
победителей и призеров

Наличие среди
педагогов

1

Ключевое
условие

Развитие и
повышение

Не осуществляется
методическое

 Формирование модели
методического
взаимодействия с другими
ОО.
 Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя краткосрочного
проекта.
 Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
 Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
 Методическое сопровождение
кандидата на
победителя/призера конкурса
по принципу "равный" учит
"равного".
 Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и победы
в конкурсах.
 Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
 Обеспечение методического
сопровождения и подготовки

конкурсов

победителей и
призеров
конкурсов на
муниципальном
уровне

«Учитель.
Школьная
команда»

квалификации

сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.









Не формируется и
не ведется банк
успешных
«командных»
педагогических и
управленческих





педагогов к участию в
конкурсах профессионального
мастерства.
Методическое сопровождение
кандидата на
победителя/призера конкурса
по принципу "равный" учит
"равного".
Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства, победителей и
призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов
уникальных образовательных
методик.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
Применение различных видов
наставничества: виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее,
реверсивное, ситуационное,
скоростное консультационное,
традиционную форму («один
на один»).
Разработка плана
мероприятий по выявлению,
изучению, распространению
эффективных педагогических
практик.
Формирование банка авторов

практик и не
осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие
необходимых
компетенций у
педагога для участия
и победы в
конкурсах
профессионального
мастерства.







Недостаточная
работа по мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению
высокого результата.





успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие
семинары и конференции и
т.д.).
Организация участия
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Создание системы
мотивирования/стимулирован
ия педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
Осуществление профилактики
профессионального
выгорания педагогов,

участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
 Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в
СМИ и т.п.).
97

98

99

Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(критичес
кий показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критически
й показатель)
Наличие локальных актов

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

90% обучающихся
и более

3

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое

Организация

10
0

10
1

10
2

по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи целевым
группам обучающихся
Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),

условие
«Школьный
климат»

психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

10
3

10
4

10
5

квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся

Наличие в
организации
отдельного
кабинета
педагогапсихолога с
автоматизированн
ым рабочим
местом
Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий для
каждой из
целевых групп
обучающихся

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона, зона

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

10
6

10
7

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для педагогов

10
8

Профилактика травли в
образовательной среде

10
9

Профилактика
девиантного поведения
обучающихся

релаксации и
иное)
Наличие
специальных
тематических зон

Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий по
профилактике
травли
Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

11
0

11
1

11
2

11
3

Наличие локальных актов
(далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования мобильных
телефонов
обучающимися(критическ
ий показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной системы
Моя школа, в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)

поведения
Да

1

Ключевое
условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

100%
педагогических
работников
зарегистрированы
на платформе
ФГИС «Моя
школа»

1

Ключевое
условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации
государственной
политики по
внедрению ФГИС
«Моя школа» и
ЦОС.
Отсутствие/частичн
ая разработка ЛА
документов по
использованию

 Изучение методических
рекомендаций, нормативных
документов по использование
ФГИС «Моя школа», в том
числе верифицированного
цифрового образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ.
 Разработка ЛА: «Положение о
применении электронного
обучения, дистанционных
образовательных технологий

ФГИС «Моя школа».

Отсутствует
необходимое
количество
оборудованных
рабочих мест
педагогов,
оснащенных
необходимым
оборудованием.
Недостаточный
уровень

при реализации
образовательных программ»;
«дорожной карты» по
реализации мероприятий по
подключению и
использованию ФГИС «Моя
школа».
 Разработка модели цифровой
образовательной среды
образовательной организации
на основе целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства просвещения
Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.
 Разработка проекта по
цифровой образовательной
среде образовательной
организации и включение
всех педагогов и
управленческого персонала
школы к использованию
единого доступа к
образовательным сервисам
цифровым учебным
материалам.
 Осуществление анализа
ресурсов школы:
инфраструктура, материальнотехническая база, кадры,
методик, как основных
компонентов для реализации
образовательных программ.
 Оказание методической
помощи, изучение

технической
подготовки
ответственного за
подключение к ИС.
Педагогические
работники не
обладают
необходимыми
компетенциями.

Педагогические
работники не
знакомы с
функциональными
возможностями
ФГИС «Моя школа».

Неиспользование
возможностей
ФГИС «Моя школа»
в организации
оценочной
деятельности.

методических рекомендаций
ФГАНУ ФИЦТО.
 Осуществление мониторинга
цифровых компетенций
педагогов и обучающихся,
позволяющих использовать
оборудование и программные
средства, технологии
дистанционного
образовательного
взаимодействия, пользоваться
доступом к информационным
каналам сети Интернет,
ресурсам медиатек.
 Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию и
развитию цифровых
компетенций.
 Оказание методической
помощи педагогическим
работникам, изучение
педагогическими
работниками Методических
рекомендаций для
педагогических работников по
вопросам работы на
платформе ФГИС «Моя
школа».
 Обеспечение оценки и учета
результатов использования
разнообразных методов и
форм обучения, взаимно
дополняющих друг друга, в
том числе проектов,

Невключенность в
рабочие программы
учебных предметов
видов учебной
деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС
«Моя школа».

практических, командных,
исследовательских,
творческих работ,
самоанализа и самооценки,
взаимооценки, наблюдения,
испытаний (тестов),
динамических показателей
освоения навыков и знаний, в
том числе формируемых с
использованием цифровых
технологий.
 Обеспечение в рабочих
программах учебных
предметов, учебных курсов (в
том числе внеурочной
деятельности), учебных
модулей возможности
использования электронных
(цифровых) образовательных
ресурсов, являющихся
учебно-методическими
материалами
(мультимедийные программы,
электронные учебники и
задачники, электронные
библиотеки, виртуальные
лаборатории, игровые
программы, коллекции
цифровых образовательных
ресурсов), используемыми для
обучения и воспитания
различных групп
пользователей,
представленными в
электронном (цифровом) виде
и реализующими
дидактические возможности

Неприятие
родителями и
некоторыми
педагогами
электронного
обучения из-за
влияния на здоровье
школьника
(педагога).
11
4

Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)

11
5

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения

100%
педагогических
работников
включены в
сетевые
профессиональны
е сообщества по
обмену
педагогическим
опытом и активно
используют
платформу
«Сферум»
100% ITоборудования
используется в
образовательной
деятельности в
соответствии с
Методическими
рекомендациями
по вопросам
использования в
образовательном

3

Ключевое
условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

3

Ключевое
условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

ИКТ, содержание которых
соответствует
законодательству об
образовании.
 Проведение разъяснительной
работы с педагогами, с
родителями (законными
представителями).
 Выработка системы контроля
за временными нормами
электронного обучения.

образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

11
6

11
7

Эксплуатация
информационной системы
управления
образовательной
организацией

Наличие в
образовательной
организации пространства

процессе
оборудования,
поставляемого в
целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения
ЦОС
Отсутствие

Наличие

0

1

Ключевое
условие
«Образовательная
среда»

Ключевое
условие
«Образовательная

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Организация
внутришкольного
пространства

Недостаток
компетенций у
управленческой
команды в
использовании
информационной
системы в
управлении
образовательной
организацией
организация
обучения
управленческой
команды
использованию
информационной
системы в
управлении
образовательной
организацией.
Отсутствие
финансирования

 Организация обучения
управленческой команды
использованию
информационной системы в
управлении образовательной
организацией.

 Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.

11
8

11
9

12
0

12
1

для учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного библиотечного
информационного центра

Реализация модели Школа
полного дня на основе
интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного дня
Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом Об
образовании в Российской
Федерации,
предусмотренные уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации

среда»
создан и
функционирует
школьный
библиотечный
информационный
центр
Наличие

1

Ключевое
условие
«Образовательная
среда»

Организация
внутришкольного
пространства

3

Ключевое
условие
«Образовательная
среда»

Функционировани
е школы полного
дня

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательная
среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

Нет

0

Ключевое
условие
«Образовательная
среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

Отсутствие ЛА,
регламентирующих
деятельность
управляющего
совета.
Не сформирован
управляющий совет,
предусмотренный
уставом
образовательной

 Разработать и утвердить ЛА,
регламентирующие
деятельность управляющего
совета.
 Формирование управляющего
совета в соответствии НП
документами.

организации.
Управляющий совет
создан, но не
выполняет в полней
мере возложенные
на него функции.

Низкая
компетентность
членов
управляющего
совета в части
разработки
стратегии
образовательной
организации
(программа развития
образовательной
организации,
образовательная
программа); прав и
обязанностей членов
управляющего
совета.
Недостаточный
уровень
информированности
о деятельности
Управляющего
Совета и обратной
связи с

 Изучение опыта успешно
функционирующих
Управляющих Советов ОО,
использование данного опыта
работы.
 Использование открытой
системы принятия решений в
образовательной организации.
 Усиление влияния
родительской общественности
в образовательной
организации.
 Обучение членов
управляющего совета в части
разработки стратегии
образовательной организации
(программа развития
образовательной организации,
образовательная программа);
прав и обязанностей членов
управляющего совета.

 Обеспечение
информированности о
деятельности Управляющего
Совета и обратной связи с
общественностью.

общественностью.
Отсутствие
механизмов
контроля принятия
решений.
Наличие конфликта
интересов при
формировании
состава
управляющего
совета.

 Разработка коллегиального
механизма принятия решений.
 Обеспечение отсутствия
конфликта интересов, в том
числе путем внесения
необходимых изменений в
ЛА.

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению иключевому
условию.

Администрация МБОУ Великооктябрьской СОШ провела самодиагностику с
помощью Сервиса самодиагностики общеобразовательных организаций в целях
выявления дефицитов в общеобразовательном учреждении на основе принципов
управления качеством образования в рамках проекта «Школа Минпросвещения
России» для определения и фиксации уровня вхождения в проект. По результатам
диагностики определено исходное состояние лицея как средний уровень освоения
модели «Школы Минпросвещения России» (164 балла за тест). Уровень включает в
себя необходимый минимум пакетных решений для обеспечения качественного
образовательного процесса в образовательной организации.
Графически результаты самодиагностики выглядят следующим образом:

По блоку «Знание: качество и объективность» получено 38 баллов.
Образовательная

организация

вышла

на

заданный

уровень

«Школы

Минпросвещения России» по следующим показателям:
-

Реализация положения по внутренней системе оценки качества образования;

-

Реализация единых рекомендаций по контрольным работам и домашним

заданиям;
-

100% учителей используют программы учебных предметов, содержание

и планируемые результаты которых не ниже соответствующих содержания

и планируемых результатов федеральных рабочих программ учебных предметов.

Рекомендации по достижению заданного уровня «Школы Минпросвещения
России», практическое выполнение которых отражено в целевом проекте «Знание:
качество и объективность».
Развито направление по обеспечению условий для получения качественного
образования детям с ограниченными возможностями, так как в школе всёбольше
становится детей с ОВЗ. Все учителя прошли повышение квалификации по данному
направлению педагогической деятельности.
По блоку «Здоровье» получено 17 баллов. Образовательная организация вышла
на заданный уровень «Школы Минпросвещения России» по показателям
«Реализация школьных просветительских мероприятий по ЗОЖ, по профилактике
курения табака, употребления алкоголя и наркотических средств», «Доступность
спортивной инфраструктуры в соответствии с требованиями Минпросвещения России
и Минспорта России», «Реализация программы здоровьесбережения». В режиме
развития рекомендовано предусмотреть развитие от 5 до 9 видов спорта в школьном
спортивном клубе, обеспечение охвата обучающихся ВФСК «ГТО» до 40%
обучающихся,

имеющих

соответствующий его
обеспечение

участия

возрастной
обучающихся

физкультурно-спортивных
совершенствованию

знак

ГТО,

подтвержденный

категории на 1 сентября текущего года,
на

муниципальном

мероприятиях.

системы

удостоверением,

этапе

Реализация

здоровьесбережения,

в

массовых

мероприятий

популяризации

по

физической

культуры и массового спорта предусмотрена целевым проектом «Здоровье».
Также в стадии развития решение вопроса об увеличении видов спорта за счет сетевой
формы реализации дополнительных общеобразовательных программ.
По блоку «Творчество» получено 21 балл. Образовательная организация
вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения России» по показателю
организации

дополнительного

образования.

Организованы

и

действуют

объединения для внеурочной деятельности обучающихся (школьный театр,
школьный музей, школьный хор, школьный медиацентр), но наблюдается наличие

дефицитов

по

организации

сетевой

формы

реализации

дополнительных

образовательных программ.
Получены рекомендации по организации работы по сетевому взаимодействию,
проведения мониторинга образовательных потребностей обучающихся в обучении
по программам дополнительного образования, в том числе кружков и секций.
Практическая реализация данных рекомендаций предусмотрена целевым проектом
«Творчество».
По блоку «Воспитание» получено 19 баллов. Образовательная организация
вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения России» по всем
показателям.

Разработанность

положения

об

организации

внутришкольного

пространства. Дефицитов нет. Необходимо продумать работу по расширению
и углублению показателей.
По

блоку

«Профориентация»

получено

13

баллов.

Поступили

рекомендации по реализации таких показателей, как использование региональных
профориентационных сервисов и программ, аккредитованных на федеральном
уровне,

наличие

соглашений

с

партнерами-предприятиями/организациями,

представляющими площадку для реализации мероприятий по профориентации
обучающихся, наличие профориентационных блоков, внедренных в учебные
предметы, оборудование тематических классов, организация внеклассной проектноисследовательской

деятельности,

жизненными/производственными
в

проекте

«Билет

в

связанной

задачами

будущее»,

и

участие

т.д.,

с
участие

реальными
обучающихся

обучающихся в

конкурсах

профессионального мастерства профессионально-практической направленности,
Образовательная

организация

вышла

на

заданный

уровень

«Школы

Минпросвещения России» по показателям «Реализация календарного плана
профориентационной работы», «Включение в полномочия заместителя директора
ведения комплексной работы по профориентационной деятельности в школе»,

«Профориентация. Реализация программы работы с родителями «Организация
профессиональных проб в рамках проекта «Билет в будущее».
По блоку «Учитель. Школьная команда» получено 21 баллов. На заданный
уровень «Школы Минпросвещения России» образовательная организация вышла
по показателю «Реализация методических рекомендаций по внедрению единого
штатного расписания». Получены рекомендации по совершенствованию условий
для

роста

профессионального

мастерства

педагогов

и

административных

работников: обеспечение условий для повышения квалификации по программам
из федерального реестра не менее 50% управленческой команды в области работы
с единым штатным расписанием, не менее 15% педагогических работников
повысили квалификацию (за 2023 и 2024 годы) по программам из федерального
реестра. Мероприятия

по

достижению и продолжению реализации заданного

уровня «Школы Минпросвещения России» предусмотрены целевым проектом
«Учитель. Школьные команды».
По блоку «Школьный климат» получено 19 баллов. Образовательная
организация вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения России»
благодаря наличию современного оборудования: разработаны и реализуются
локальные

нормативные

сопровождения

акты

участников

по

организации

образовательных

психолого-педагогического

отношений,

работают

педагог-

психолог, социальный педагог, сопровождение обучающихся осуществляется
в

соответствии

психологических

с

методическими

служб

в

социально-психологическое

рекомендациями

общеобразовательных
тестирование

по

функционированию

организациях,

обучающихся,

проводится
направленное

на профилактику незаконного потребления обучающимися наркотических средств
и

психотропных

веществ.

Рекомендовано

разработать

анти-буллинговую

программу. Мероприятия по совершенствованию условий пребывания обучающихся
в центре образования, обеспечению комфорта и безопасности, в том числе
психологической, реализуются в целевом проекте «Школьный климат».
По блоку «Образовательная среда, создание условий» получено 16 баллов.
По показателям «Оснащение IT-оборудованием в соответствии утвержденным

Стандартом оснащения государственных и муниципальных общеобразовательных
организаций,
Российской

осуществляющих
Федерации,

оборудованием

и

оборудованием»,

образовательную

компьютерным,

программным
«Участие

в

деятельность

мультимедийным,

субъектах

презентационным

обеспечением,

современным

деятельности

на

базе

в

лабораторным

информационно-

коммуникационной платформе («Сферум») профессиональных сообществ педагогов
для

обмена

опытом

и

поддержки

начинающих

учителей»,

«Реализация

государственно-общественного управления образовательная организация вышла на
заданный уровень «Школы Минпросвещения России». Рекомендовано обеспечить
доступ к оцифрованным учебникам в рамках использования ФГИС «Моя школа»,
ведение управления образовательной организацией в цифровом формате, введение
собственных правил по использованию мобильными устройствами и устройствами
связи. Данные рекомендации подлежат исполнению через реализацию целевого
проекта «Образовательная среда».
Таким образом, самодиагностика позволила определить исходное состояние,
сильные и слабые стороны образовательной организации, направления развития, то
есть получить ту информацию, без которой невозможно эффективное принятие
управленческих решений, в том числе кадровых и финансовых.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутреннихи внешних факторов
влияния на развитие школы.

МБОУ Великооктябрьская СОШ является образовательной организацией,
длительное время занимающей устойчивую позицию в системе образования
Фировского муниципального округа . За последний год в состав педагогического
коллектива добавились молодые специалисты, а также учителя, имеющие перерыв в
педагогической деятельности.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития лицея.

Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное направление,
№
ключевое условие

Полученный результат
(описание и количество
баллов)

Планируемый результат,
описание

1

Знание

38

2

Воспитание

19

3

Здоровье

17

4

Творчество

21

5

Профориентация

13

6

Учитель. Школьная
команда

21

7

Школьный климат

19

8

Образовательная среда

16

Создание условий для получения
качественного образования для всех
обучающихся,
в
том
числе
обучающимся с ОВЗ. Реализация
сетевой формы организации обучения
Увеличение
направлений
воспитательной работы, привлечение
большего
количества
учащихся,
педагогов, родителей к реализации
воспитательных задач.
Обеспечение
реализации
дополнительных общеобразовательных
программ спортивного направления в
сетевой форме. Расширение видов
спорта за счет заключения договоров
сетевой формы реализации
Проведения
мониторинга
образовательных
потребностей
обучающихся
в
обучении
по
программам
дополнительного
образования.
Выполнение
методических
рекомендаций
по
развитию
магистрального направления.
Разработка собственных методик по
подготовке к участию педагогов в
конкурсах профмастерства, участию в
семинарах,
научно-практических
конференциях по обмену опытом.
Разработка
индивидуальных
образовательных
маршрутов
для
педагогов с целью профессионального
роста, аттестации на первую и высшую
категории, методиста, педагоганаставника
Разработка
и
утверждение
ЛА
"Положение о порядке организации
предоставления
психологопедагогической,
медицинской
и
социальной помощи обучающимся".
Организация прохождения КПК с
целью
совершенствования
профессиональных компетенций по
данному
направлению
профдеятельности.
Изучение методических рекомендаций,
нормативных
документов
по
использование ФГИС «Моя школа», в
том
числе
верифицированного
цифрового образовательного контента,

при
реализации
основных
общеобразовательных программ.
Разработка
ЛА:
«Положение
о
применении электронного обучения,
дистанционных
образовательных
технологий
при
реализации
образовательных
программ»;
«дорожной карты» по реализации
мероприятий по подключению и
использованию ФГИС «Моя школа».
Разработка
модели
цифровой
образовательной
среды
образовательной организации на основе
целевой
модели,
утвержденной
приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 02.12.2019 №
649.
Обеспечение
оценки
и
учета
результатов
использования
разнообразных методов и форм
обучения, взаимно дополняющих друг
друга, в
том
числе
проектов,
практических,
командных,
исследовательских, творческих работ,
самоанализа
и
самооценки,
взаимооценки, наблюдения, испытаний
(тестов), динамических показателей
освоения навыков и знаний, в том
числе формируемых с использованием
цифровых технологий.
Приобретение
современного
ITоборудования
за
счет
средств
образовательной
организации
на
учебные расходы, участие в грантовых
конкурсах, привлечение внебюджетных
средств.

3.3. Результаты проблемно-ориентированного анализа:
Магистральные
направления и
ключевые условия

Знание

Воспитание

Оценка актуального
состояния внутреннего
потенциала
сильные
слабые
стороны
стороны
рабочие программы
внеурочной
деятельности

рабочая программа
воспитания

сетевая форма
организации
обучения

неоднородность
условий
семейного
воспитания;

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних
факторов
благоприятные
риски
возможности
реализация
технологий/средств
электронного обучения и
дистанционных
образовательных технологий

план воспитательной
работы

увеличение доли:
семей с низким
образовательным
уровнем,
неполных семей
перераспределение
приоритетов в
общечеловеческих
ценностях,
педагогическая
несостоятельность
части родителей,
увеличение числа
детей, имеющих
риски учебной не
успешности

Здоровье

единые подходы к
организации и
контролю горячего
питания

нарушениережима
питания,
принципов
здорового питания
учащимися внестен
школы

Творчество

дополнительные
общеобразовательные
программы; участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях

не
использование
мобильных
учебных
комплексов
(кванториумы)

Профориентация

опыт участия лицея в
проекте «Билет в
будущее»

Учитель. Школьная
команда

участие педагогов в
конкурсном движении

Школьный климат
Образовательная среда

наличие педагогапсихолога в
образовательной
организации
государственнообщественное
управление

трудности с
личностным
профессиональным
самоопределением
детей
организация
методического
сопровождения
педагогических
работников
отсутствие
специальных
тематических зон
недостаточное
оснащение ITоборудованием

организация
просветительской
деятельности по ЗОЖ,
профилактика вредных
привычек

рост хронических
заболеваний удетей и
подростков

использование сетевого
взаимодействия
кванториумов

низкая активность
учащихся

жизненные/производственные
задачи

отсутствие
мотивации

профессиональные
сообщества педагогов

дефицит
отдельныхгрупп
педагогических
кадров

наличие коворкинга

недостаток
педагогических
кадров

Формирование концепции
организации центра детских
инициатив

низкая активность
педагогов в
сетевых
сообществах.

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному
направлению и ключевому условию.

Магистральное направление «Знание»/ Образовательный процесс
Организация сетевого партнерства с вузами по подготовке
обучающихся к участию в олимпиадном движении (университетские
договор
преподаватели ведут профильные занятия)
Проведение разъяснительной работы с обучающимися и родителями
(законными представителями) о важности профильного обучения
протоколы родительских собраний
обучающихся в профессиональном самоопределении
Магистральное направление «Знание»/ Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и
потребностей обучающихся
Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до
программа
всероссийского
Организация систематической подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до
план
всероссийского
Магистральное направление «Знание»/ Обеспечение условий для организации образования обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью
Организация систематического повышения квалификации педагогов
по вопросам профессионального развития и совершенствования
график курсовой подготовки
профессиональных компетенций педагогических работников в части
обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью

Магистральное направление «Здоровье»/ Создание условий для занятий физической культурой и спортом
Привлечение обучающихся к участию в массовых физкультурноплан
спортивных мероприятиях
Магистральное направление «Творчество»/ Развитие талантов
Организация сетевой формы реализации программ дополнительного
образования. Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для
договор
реализации программ дополнительного образования
Магистральное направление «Воспитание»/ Организация воспитательной деятельности
Обеспечение повышения квалификации педагогических работников
по вопросам организации краеведческой деятельности и школьного
график курсовой подготовки
Туризма
Магистральное направление «Профориентация»/ Сопровождение выбора профессии
Включение в план профориентационной работы участия
в профессиональных пробах на региональных площадках региона, в
план профориентационной работы
проекте «Первая профессия»
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»/ Методическое сопровождение педагогических
кадров. Система наставничества
Проведение мониторинга обучения педагогических работников
общеобразовательной организации по программам повышения
график повышения квалификации
квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»/ Развитие и повышение квалификации
Повышение мотивации педагога в необходимости участия в
аттестация педагогических работников
конкурсном движении

1

Знание
Успех каждого
ребенка

2

Воспитание

Сроки реализации

Перечень мероприятий

Ресурсное обеспечение

Руководитель проектной
группы

Целевые индикаторы
результативности

Система оценки результатов
и контроля реализации

Предоставить
возможность
учащимся
обучаться по ИП
Размещение на
сайте лицея
материалов по
работе с
одаренными
детьми

Планируемые результаты

Индивидуальн
ый план

Задачи

Название подпроектов

Магистральное
направление, ключевое
условие

№ п/п

4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

Ведется обучение
по ИП

2026

Разработка ИП

Нормативные
документы
Локальные акты

зам.
директора по
УВР

ИП

ИП

Формирование
раздела
«Одаренные дети»

20262030

Организация
участия
обучающихся в
олимпиадном
движении

Организация
участия
обучающихся в
олимпиадном
движении

Участия
обучающихся в
олимпиадном
движении

20262030

Реализация
программ

Повышение
квалификации

Повышение
квалификации

20262030

Размещение на
сайте лицея
материалов по
работе с
одаренными
детьми
Выявление
учащихся с
высокими
показателями для
участия в
олимпиадном
движении;
Составление плана
подготовки
учащихся к
олимпиаде;
проведение
мероприятий по
подготовке
учащихся к
олимпиадам
График курсовой
подготовки

методист

Раздел на сайте

Раздел на сайте

зам.
директора,
учителяпредметники

Количественны
й показатель
участия и
призовых мест
в олимпиадах

Количественный
показатель
участия и
призовых мест в
олимпиадах

зам.
директора

Реализация
программ

Реализация
программ

краеведения и
школьного
туризма

3

4

5

Здоровье

Творчество

Профориентация

Знак «ГТО»

Сетевая форма
реализации
программ
дополнительно
го образования

Профориентаци
-онная работа

педагогических
работников по
вопросам
организации
краеведческой
деятельности и
школьного
туризма
Добиться 40% и
более
школьников со
знаком «ГТО»
Разработка и
реализация
образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой форме
Включение в
план
профориентационной работы
участия в
профессиональных пробах
Добиться
активного
участия
педагогов в
профессиональных конкурсах

Учитель. Школьная
команда

Профессиональные
конкурсы

7

Школьный климат

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климота

Обеспечение
дифференцирова
н-ных условий
обучения и
воспитания детей

8

Образовательная
среда

Цифровая
образовательна
я среда

Создание
условий для
повышения
квалификации

6

педагогических
работников по
вопросам
организации
краеведческой
деятельности и
школьного туризма
30% и более
школьников со
знаком «ГТО»
Расширение
системы
дополнительного
образования для
развития
творческих
способностей
одаренных детей

20262030

20262030

20262030
Участие в
профессиональных
пробах

202610% педагогов
2030
принимают участие
в
профессиональных
конкурсах
Организация
деятельности по
созданию условий
для оказания
психологопедагогической
помощи
Повышение
квалификации
педагогов в
области

20262030

20262030

График участия в
«ГТО»

Нормативные
документы
Локальные акты

Разработка рабочих
программ
дополнительного
образования

зам.
директора

Включение в план
профориентационн
ой работы участия
в
профессиональных
пробах

Оказание
методической
помощи
Организация
деятельности по
созданию условий
для оказания
психологопедагогической
помощи
План курсовой
подготовки по
данному
направлению

зам.
директора

зам.
директора

Работа с
педагогами по
индивидуальному
образовательному
маршруту

зам.
директора

зам.
директора

зам.
директора

урочной и
внеурочной
деятельности,
дополнительно
го образования
по краеведению
и школьному
туризму
Результаты
участия
обучающихся в
«ГТО»

урочной и
внеурочной
деятельности,
дополнительного
образования по
краеведению и
школьному
туризму
Результаты
участия
обучающихся в
«ГТО»

Рабочие
программы
дополнительно
го образования

Рабочие
программы
дополнительного
образования

План

Участие в
профиентационных
мероприятиях

Результаты
участия в
конкурсах

Результаты
участия в
конкурсах

Создание
условий для
обучения и
воспитания

Создание условий
для обучения и
воспитания

Система
повышения
квалификации
педагогических

Использование
возможностей
ЦОС

педагогов в
области в области
современных
технологий
онлайн-обучения,
подготовка
педагогов к
использованию
возможностей
федеральной
информационносервисной
платформы
цифровой
образовательной
среды

современных
технологий
онлайн-обучения

работников
лицея

5. Ожидаемые результаты
реализации
(повышение, сохранение уровня).
1. Создание

Программы

информационно-образовательного

позволяющего

удовлетворить

интересы

и

развития

пространства,

потребности

всех

участников

образовательного процесса (в том числе с ОВЗ) за счёт реализации принципов
доступности и качества образования.
2. Создание безопасной цифровой образовательной среды, которая позволит создать
профили «цифровых компетенций» для учеников и педагогов.
3. Развитие

детской

одаренности,

метапредметных,

исследовательских

и

коммуникативных компетентностей обучающихся, включая развитие навыков
XXI века и новой грамотности.
4. Обеспечение

доступа

к

современным

и

вариативным

дополнительным

общеобразовательным программам для детей в задачах, релевантных технологиям
цифровой экономики.
5. Внедрение в образовательный процесс различных моделей обучения на основе
индивидуальных учебных планов и дистанционныхобразовательных технологий.
6. Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в области
овладения

инновационными

образовательными,

метапредметными технологиями.
7. Увеличение численности учащихся, обучающихся в системе внутришкольного и
внешкольного дополнительного образования; рост количества детей, имеющих
достижения в олимпиадах, фестивалях, конкурсах, проектах различного уровня
как показатель социальной компетентности учащихся.
8. Расширение перечня образовательных возможностей, социально- образовательных
партнерств.
9. Реализация эффективной профильной системы обучения и развитие
проектной деятельности обучающихся.

6. Механизмы реализации Программы развития.
1. Модернизация и цифровизация управленческих и образовательных процессов, документооборота.
2. Интеграция в образовательном процессе урочной, внеурочной и профориентационной деятельности.
3. Проведение опросов и анкетирований для оценки уровня удовлетворенности услугами школы, существующими в
нем процессами.
4. Изучение влияния новых информационных и коммуникационных технологий и форм организации социальных
отношений на психическое здоровье детей, на их интеллектуальные способности, эмоциональное развитие и
формирование личности.
5. Организация стажировок и повышения квалификации педагогическихработников, обмена опытом.
6. Обновление материально-технического оснащения школы.
7. Совершенствование системы мониторинга, статистики и оценки качестваобразования.

Наименование блока
1. Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)
2. Материальнотехническое
обеспечение

Наименование
ресурсов
нормативные
документы, локальные
акты
оснащенность
объектами
материальнотехнической базы

Наличие (по факту):
количество и
характеристики

Требуемые
ресурсы

нормативные документы
имеются

локальные
акты

работа рабочей группы

не все кабинеты оснащены

оснащение
кабинетов

бюджетные средства

Источники получения/
приобретения

наличие вакансий
организации

в

нет

нет

привлечение
квалифицированных
и
молодых
кадров
(выпускников ВУЗов)

2%

до 5%

Индивидуальная работа с
педагогами

100 %

100 %

Индивидуальная работа с
педагогами

82%

100%

Повышение квалификации

Ремонт здания и отдельных
помещений лицея

Ремонт
кабинетов

Фонды, спонсорская
помощь

3. Кадровые ресурсы
отсутствие текучести
кадров (стабильность
кадрового состава)
регулярно проходящие
курсы
повышения
квалификации
педагоги,
использующие
современные
педагогические
технологии, включая
ИКТ
4. Финансовые ресурсы

Бюджетные средства

7.Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Качество образовательного процесса оценивается по следующим показателям:
 результативность деятельности лицея согласно Программе развития;
 продуктивность и результативность Образовательных программ;
 эффективность механизмов самооценки, оценки достоинств и недостатков
в учебной, научно-методической, административной и хозяйственной деятельности,
проведение мониторингов, принятие стратегических значимых решений,
представленных в ежегодных публичных докладах.
Качество образовательных достижений оценивается по следующим показателям:
результаты:
 государственной (итоговой) аттестации выпускников 11-х и 9-х классов;
 промежуточной и текущей аттестации обучающихся.
результаты мониторинговых исследований:
 обученности и адаптации обучающихся 5-х и 10-х классов;
 участие и результативность работы в предметных олимпиадах, конкурсах,
соревнованиях, фестивалях, проектах и пр.;
 итогов ВПР.
В качестве индивидуальных образовательных достижений рассматриваются:
 образовательные достижения по отдельным предметам и их динамика;
 отношение к учебным предметам;
 удовлетворённость образованием;
 степень участия в образовательном процессе (активность на уроке, участие
во внеурочной деятельности и т. д.).
Доступность образования оценивается по следующим показателям:
 система приема обучающихся в школу;
 конкурентоспособность лицея;
 открытость деятельности лицея для родителей и общественных организаций.
Профессиональная компетентность педагогов оценивается по следующим
показателям:
 отношение педагога к инновационной работе;
 активное применение информационных технологий в своей профессиональной
деятельности;
 готовность учителя к повышению педагогического мастерства (систематичность
прохождения курсов повышения квалификации, участие в работе МО классных
руководителей, методических советах, педагогических конференциях различных уровней,
в научной работе и т. д.);
 знание и использование педагогом современных педагогических методик
и технологий;
 образовательные достижения обучающихся (успевающие на «4» и «5», отличники,
медалисты, победители олимпиад, конкурсов, смотров, фестивалей);
 организация качественной работы с «резервом качества знаний»;
 участие педагога в качестве эксперта ГИА, жюри и т. д.;
 личные достижения в профессиональных конкурсах разных уровней.

Качество материально-технического обеспечения образовательного процесса
оценивается по следующим показателям:
 наличие и в перспективе расширение, а также обновление мультимедийной
и интерактивной техники;
 программно-информационное обеспечение, наличие и эффективность использования
интернет-ресурсов в учебном процессе;
 оснащенность учебных кабинетов современным оборудованием, средствами
обучения и мебелью;
 обеспеченность методической и учебной литературой.
Комфортность обучения оценивается по следующим показателям:
 соблюдение требований охраны труда, осуществление контроля за их выполнением
в соответствии с нормативными документами;
 соответствие условий обучения (размещение, земельный участок, здание,
оборудование помещений, воздушно-тепловой режим, искусственное и естественное
освещение, водоснабжение и канализация, режим общеобразовательного процесса,
организация медицинского обслуживания, организация питания) требованиям
СанПиН;
 выполнение предписаний надзорных органов - соответствующий моральнопсихологический климат.
Система дополнительного образования оценивается по следующим показателям:
 количество предоставляемых дополнительных образовательных услуг и охват ими
обучающихся;
 заинтересованность родителей и обучающихся в дополнительных образовательных
услугах;
 степень соответствия количества и качества дополнительных образовательных услуг
запросам родителей и обучающихся;
 результативность предоставляемых образовательных услуг (наличие победителей
олимпиад, конкурсов, соревнований, фестивалей и т. д.);
 применимость полученных в результате дополнительного образования знаний
и умений на практике.
Открытость деятельности лицея оценивается по следующим показателям:
 рейтинг лицея на различных уровнях;
 эффективность
взаимодействия
лицея
с
родителями,
выпускниками
и профессиональным сообществом;
 репутация публичных докладов и их доступность широкой общественности.
Состояние здоровья обучающихся оценивается по следующим показателям:
 наличие медицинского кабинета общего назначения и его оснащенность
в соответствии с современными требованиями;
 регулярность
и
качество
проведения
санитарно-эпидемиологических
и гигиенических профилактических мероприятий, медицинских осмотров;
 частота заболеваемости обучающихся, педагогических и других работников;
эффективность оздоровительной работы (оздоровительный компонент содержания
учебных предметов, здоровьесберегающие программы, режим дня, организация
отдыха и оздоровления детей в каникулярное время и т. д.);
 состояние физкультурно-оздоровительной работы (распределение учащихся

по уровню физического развития, группам здоровья, группам физической культуры)

 количество детей, сдавших нормы ГТО.
Качество воспитательной работы оценивается по следующим показателям:
 степень вовлеченности педагогического коллектива и родителей в воспитательный
процесс;
 демократичность характера планирования воспитательной работы (участие в
составлении планов тех, кто планирует, и тех, для кого планируют);
 охват обучающихся деятельностью, соответствующей их интересам и потребностям;
 наличие детского самоуправления, его соответствие различным направлениям
детской самодеятельности;
 удовлетворенность обучающихся и родителей воспитательным процессом и наличие
положительной динамики результатов воспитания;
 положительная динамика в оценке обучающимися образовательной среды
(удовлетворенность лицеем, классом, обучением, организацией
досуга,
отношениями с родителями, сверстниками и педагогами);
 наличие системы стимулирования участников воспитательного процесса;
 участие классов в школьных мероприятиях;
 участие лицея в мероприятиях разного уровня по духовно-нравственному
воспитанию.
Качество финансово-экономической деятельности оценивается по следующим
показателям:
 объективность расстановки кадров (анализ штатного расписания);
 наполняемость классов;
 продуктивность использования расходной части сметы по бюджетным
ассигнованиям на финансовый год;
 объективность управленческих решений, принятых по актам проверок
и обследований финансово-хозяйственной деятельности вышестоящими и другими
организациями.
Задача
Управленческий
анализ
результатов самодиагностики
лицея
Выбор управленческого трека
развития лицея
Описание условий перехода
на следующий уровень с
учетом восьми магистральных
направлений развития
Построение
системы
персонифицированного
профессионального развития
педагогов и руководителей
школы,
обеспечивающей
современную методическую
подготовку с нацеленностью

Описание результата
Отчет
о
результатах
самодиагностики.
Аналитическая справка.
Составление
дорожной
карты.
Разработка
рабочих
программ,
графика
оценочных
процедур,
индивидуальных программ
развития и наставничества.
Устранение «дефицитных»
запросов
педагогов
и
руководителей, построение
образовательных
и
развивающих
индивидуальных маршрутов

Количественные показатели
1
1

Разработаны рабочие программы
по каждому предмету

Образовательные и развивающие
индивидуальные маршруты для
педагогов,
испытывающих
трудности

на достижение планируемых
образовательных результатов
Формирование
предметнопространственной среды
Добиться 40% и более
школьников со знаком «ГТО»
Добиться активного участия
педагогов
в
профессиональных конкурсах

Пройдены КПК, повышены
компетенции
40% и более школьников
имеют знак «ГТО»
10% педагогов принимают
участие в профессиональных
конкурсах

100% педагогов прошли КПК
5-6 учеников в каждом классе
имеют знак «ГТО»
Не
менее
2-3-х
педагогов
ежегодно принимают участие в
конкурсах

8. Дорожная карта реализации Программы развития.

№

Мероприятие

1

Проведение
самодиагностики
готовности
общеобразовательной
организации к реализации проекта
«Школа Минпросвещения России»

2

Создание
рабочей
распределение обязанностей

3

4

5

№
59

Ответственный
Сроки
исполнитель
(ФИО, должность)
1. АНАЛИТИКО-ПРОГНОСТИЧЕСКИЙ ЭТАП
Администрация

ноябрь

группы,

Определение
уровня
готовности
общеобразовательной организации к
реализации
проекта
«Школа
Минпросвещения России»; выявление
зон развития по направлениям
Создана рабочая группа

Администрация

Проведение самоанализа, выявление
дефицитов и составление чек-листа по
их
устранению,
обсуждение
на
собеседовании с представителями
департамента
образования
администрации города
Разработка
дорожной
карты
по
реализации
проекта
«Школа
Минпросвещения России»

Ожидаемый результат

Администрация

Администрация

ноябрь
ноябрь

Составление чек-листа по устранению
проблемных зон для перехода на
следующий уровень в проекте

Разработана дорожная карта
ноябрь

Обновлена программа развития лицея с
учетом направлений реализации проекта
Администрация
«Школа Минпросвещения России»
ноябрь
2. ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА «ШКОЛА МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ»
1. Критерий: ЗНАНИЕ
(по результатам самодиагностики по состоянию на ноябрь 2026 года 38 баллов, планируемое значение 40 баллов)
Планируемые меры по устранению
Ответственный
Плановый срок
Реализованные меры по устранению
дефицитов, выявленных в ходе
исполнитель (ФИО,
устранения
выявленных дефицитов
диагностики
должность)
дефицитов

Внесение
развития

изменений

в

программу

1.1

Повысить уровень
педагогических
педагогических

организационнокомпетенций
работников

общеобразовательной организации по
обеспечению доступности и качества
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

2.1

3.1

4.1

5.1

5.2

60

Заместитель
директора

в течении года

Повышен уровень
педагогических
педагогических

организационнокомпетенций
работников

общеобразовательной организации по
обеспечению доступности и качества
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

2. Критерий: ВОСПИТАНИЕ
(по результатам самодиагностики по состоянию на ноябрь 2024 года 19 баллов, планируемое значение 21 балла)
Разработать программы краеведения и
Разработаны программы краеведения и
Заместитель
школьного
туризма
в
рамках
школьного туризма в рамках внеурочной
июнь
директора
внеурочной
деятельности
и/или
деятельности и/или дополнительного
дополнительного образования.
образования.
3. Критерий: ТВОРЧЕСТВО
(по результатам самодиагностики по состоянию на ноябрь 2024 года 21 балл, планируемое значение 28 баллов)
Организовать
сетевую
форму
Организована сетевая форма реализации
Заместитель
реализации
дополнительных
дополнительных общеобразовательных
июнь
общеобразовательных программ.
директора
программ.
4. Критерий: ПРОФОРИЕНТАЦИЯ
(по результатам самодиагностики по состоянию на ноябрь 2024 года 13 баллов, планируемое значение 114 баллов)
Заместитель
Обеспечить участие обучающимися в
Обеспечено участие обучающимися в
в течении года
директора
профессиональных пробах.
профессиональных пробах.
5. Критерий: ЗДОРОВЬЕ
(по результатам самодиагностики по состоянию на ноябрь 2024 года 17 баллов, планируемое значение 18 баллов)
Включить в Единый Всероссийский
Включен в Единый Всероссийский
Заместитель
реестр школьных спортивных клубов,
реестр школьных спортивных клубов,
сентябрь
директора
спортивный клуб, созданный в
спортивный клуб созданный в
общеобразовательной организации.
общеобразовательной организации.
Сформировать систему работы по
Сформирована система работы по
привлечению обучающихся к участию
привлечению обучающихся к участию
Заместитель
в течении года
во
Всероссийском
физкультурново
Всероссийском
физкультурнодиректора
спортивном комплексе «Готов к труду и
спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».
обороне».

6. Критерий: УЧИТЕЛЬ, ШКОЛЬНЫЕ КОМАНДЫ
(по результатам самодиагностики по состоянию на ноябрь 2024 года 21 баллов, планируемое значение 24 балла)
Заместитель
Увеличить охват учителей диагностикой
Увеличен охват учителей диагностикой
6.1
в течении года
директора
профессиональных
компетенций
профессиональных
компетенций

6.2

6.3

7.1

8.1

№

61

(самодиагностикой).
Увеличить
долю
педагогических
работников, прошедших обучение по
программам повышения квалификации
по инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования.
Обеспечить повышение квалификации
штатных педагогов-психологов.

Заместитель
директора

в течении года

(самодиагностикой).
Увеличена
доля
педагогических
работников, прошедших обучение по
программам повышения квалификации
по инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования.
Обеспечено повышение квалификации
штатных педагогов-психологов.

Заместитель
в течении года
директора
7. Критерий: ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ
(по результатам самодиагностики по состоянию на ноябрь 2024 года 19 баллов, планируемое значение 20 баллов)
Оказывать психолого-педагогическую
Оказана
психолого-педагогическая
помощь целевым группам обучающихся
помощь целевым группам обучающихся
(испытывающим трудности в обучении;
(испытывающим трудности в обучении;
Заместитель
находящимся в трудной жизненной
находящимся в трудной жизненной
в течении года
директора
ситуации; детям-сиротам и детям,
ситуации; детям-сиротам и детям,
оставшимся без попечения родителей;
оставшимся без попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным детям).
инвалидностью; одаренным детям).
8. Критерий: ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
(по результатам самодиагностики по состоянию на ноябрь 2024 года 16 баллов, планируемое значение 17 баллов)
Повысить компетенции в реализации
Повышены компетенции в реализации
Заместитель
государственной
политики
по
государственной
политики
по
в течении года
директора
внедрению ФГИС «Моя школа» и ЦОС.
внедрению ФГИС «Моя школа» и ЦОС.
3. РЕФЛЕКСИВНЫЙ ЭТАП
Ответственный
Мероприятие
Сроки
Ожидаемый результат
исполнитель
(ФИО, должность)

1
2

3

4

5

62

Представление опыта работы по
направлению «Система организации
школы для одаренных детей на
муниципальном уровне».
Проведение
мониторинга
качества
реализации дорожной карты
Проведение
повторной
самодиагностики общеобразовательной
организации в реализации проекта
«Школа Минпросвещения России»
Представление
результатов
на
собеседовании
с
представителями
департамента
образования
администрации города
Составление чек-листа по устранению
выявленных трудностей, подготовка
проекта дорожный карты на 2025 год

Заместитель
директора
Заместитель директора

Заместитель
директора
Администрация

Заместитель
директора

март
декабрь

Распространение опыта работы по
направлению «Система организации
школы для одаренных детей на
муниципальном уровне»
Выявление эффективности реализации
проекта и проблемных зон

в течении года

Результаты самодиагностики

в течении года

Результаты самодиагностики, балльный
результат, обеспечивающий переход на
следующий уровень

декабрь

Чек-лист, дорожная карта