I.
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» для обучающихся 5-9 классов с
интеллектуальными нарушениями (вариант 1) разработана на основании следующих
нормативных документов:
- Федерального Закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
- Постановления главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28
сентября 2020 года № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания иобучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи»;
- Постановления главного государственного санитарного врача РФ от 28 января 2021г № 2
об утверждении санитарных правил и норм СанПиНи1.2.3.686-21
«Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности
и безвредности для
человека факторов среды обитания»
- Приказа Минпросвещения России от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка
организации
и
осуществления
образовательной
деятельности
по
основным
общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования» (вступает в силу с 1 сентября 2021года);
- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014г.
№ 1599 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
- Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант1),
утвержденной Приказом Минпросвещения России от 24 ноября 2022 г. № 1026;
- Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобренной
решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию
(протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15) Москва «Просвещение» 2021.;
- Рабочей программы по учебным предметам ФГОС обучающихся с интеллектуальными
нарушениями (вариант 1), 5-9 классы (русский язык) под редакцией Э. В. Якубовской, М. И.
Шишковой, И. М. Бгажноковой, 3-е издание, М. «Просвещение» 2020 г.
- Учебного плана МКОУ «Ичкинская сош» на 2023-2024 учебный год.
На изучение предмета «Русский язык» для обучающихся 5-9 классов с интеллектуальными
нарушениями (вариант 1) в Федеральном учебном плане отведено 4 часа в неделю, 136 часов
в год с 5 по 9 классы.
Цели: воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым
чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего
свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как
явлению культуры.
Задачи:
- освоение знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
- овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять
несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания, и текстыповествования небольшого объема;
- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к предмету, чувства
сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного
интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь;
- сформировать набор предметных и общеучебных умений, необходимых для изучения
смежных дисциплин, дальнейшего обучения, применения в практической деятельности и в
будущей профессии;
- использовать процесс обучения русскому языку для повышения общего развития учащихся
и коррекции недостатков их познавательной деятельности, эмоционально- волевой сферы и
личностных качеств с учетом психофизических особенностей и потенциальных
возможностей каждого ученика.
Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на
коррекцию и развитие:
- основных мыслительных операций;
- наглядно-действенного, наглядно-образного и словесно-логического мышления;
- зрительного восприятия и узнавания;
- пространственных представлений и ориентации;
- речи и обогащение словаря;
- коррекцию нарушений эмоционально-волевой и личностной сферы;
- коррекцию индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.
II.
Общая характеристика учебного предмета
Обучение русскому языку по АООП УО имеет свою специфику.
Постоянное повторение изученного материала сочетается с пропедевтикой новых знаний.
Неоднократное возвращение к воспроизведению знаний, полученных в предыдущих
концентрах, включение изученных понятий в новые связи и отношения позволяют
обучающимся овладеть ими сознательно и прочно. Активное использование элементов
опережающего обучения на уровне отдельных структурных единиц курса: отдельных
упражнений, отдельных уроков, целых тем не только способствует осмысленному
освоению обязательного материала, но и создает основу для введения простейших
элементов исследовательской деятельности в процесс обучения как на уровне отдельных
упражнений.
В процессе обучения русскому языку акцент делается на осознанное усвоение полученных
ими предметных знаний.
Программа определяет содержание предмета и последовательность его прохождения по
годам, учитывает особенности познавательной деятельности детей, обучающихся по
программе варианта 1. Она направлена на разностороннее развитие личности учащихся,
способствует их умственному развитию, обеспечивают гражданское, нравственное,
эстетическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь
того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для
социальной адаптации.
Данная рабочая программа рассчитана на обучающихся 5-9 классов. Занятия по данной
программе проводятся в форме урока (40 мин). В 5-9 классах отведено 136 часов в год (4
часа в неделю). На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов,
указанное в тематическом планировании, которое может меняться (увеличиваться или
уменьшаться) в зависимости от уровня усвоения темы учащимися. Поэтому важен не
только дифференцированный подход в обучении, но и неоднократное повторение,
закрепление пройденного материала.
Процесс обучения русскому языку носит практическую направленность и тесно связан с
другими учебными предметами, жизнью, является одним из средств социальной адаптации
в условиях современного общества. Связан с решением специфической задачи
специальных (коррекционных) образовательных учреждений – коррекцией и развитием
познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием
трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, воли, любознательности,
формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и
самоконтроль.
В основу программы по русскому языку взят традиционный тематический принцип
группировки материала, предусматривающий деление на темы, почасовую разбивку
прохождения учебного материала, количество контрольных и проверочных работ.
Программный материал каждого класса дан в сравнительно небольшом объеме с учетом
индивидуальных показателей скорости и качества усвоения представлений, знаний,
умений практического материала, их применения в зависимости от степени выраженности
и структуры дефекта обучающихся, что предусматривает необходимость индивидуального
и дифференцированного подхода на уроках русского языка.
Каждый урок оснащается необходимыми наглядными пособиями, раздаточным
материалом, техническими средствами обучения.
Организация самостоятельных работ должна быть обязательным требованием к каждому
уроку. По мере развития и коррекции познавательных способностей школьников показана
необходимость заданий, требующих самостоятельного поиска, умозаключений, переноса
знаний в новые или нестандартные ситуации, а также заданий практического характера.
Домашние задания обязательно проверяются учителем.
Наряду с повседневным, текущим контролем за состоянием знаний по русскому языку
учитель проводит 2 – 3 раза в четверти контрольные работы.
Так как одной из основных задач коррекционная школа ставит подготовку учащихся к
жизни, к овладению доступными им профессиями, посильному участию в труде, то
большое место в программе отводится привитию учащимся практических умений и
навыков.
Программа в целом определяет оптимальный объем знаний и умений по письму и развитию
речи, который доступен большинству учащихся, обучающихся в специальной
(коррекционной) школе. В результате освоения предметного содержания курса письма и
развития речи у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий
(личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных), позволяющих достигать
личностных, метапредметных: регулятивных, познавательных, коммуникативных и
предметных результатов.
Личностные: обучение письму и развитию речи организует и дисциплинирует учащихся с
интеллектуальным недоразвитием, способствует формированию таких черт личности, как
аккуратность, настойчивость, воля, воспитывает привычку к труду, желание трудиться,
умение доводить начатое дело до конца.
Регулятивные: Учащимся с нарушениями в развитии свойственны некритичность в
выполнении действий, низкий уровень самоконтроля, обусловленные косностью и
тугоподвижностью процессов мышления, связанных с инертностью нервных процессов.
Из-за слабости регулирующей функции мышления и речи детям с особыми
образовательными потребностями трудно полностью подчинить свои действия инструкции
учителя, поэтому для формирования у них представлений о звуке, слове, предложении и
частях речи. Требуется развернутость всех этапов формирования умственных действий.
Формирование элементов учебной деятельности успешно корригируется в процессе
специально организованного обучения, когда школьник сначала при помощи учителя, а
затем и самостоятельно, учится определять цель своей деятельности, планировать еѐ,
двигаться по заданному плану, контролировать свои действия, оценивать и корректировать
полученный результат.
Познавательные: на уроках русского языка в результате взаимодействия усилий учителя и
учащихся (при направляющем и организующем воздействии учителя) развивается
мышление учащихся. Важную роль в обучении играет целенаправленная работа по
развитию у школьников общеучебных умений, навыков и способов деятельности: учебнопознавательных мотивов, учебной самостоятельности и потребности в творческом
самовыражении, а также умений принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной
деятельности и работать над их достижением.
Коммуникативные: в процессе изучения письма и развития речи развивается речь
учащихся, обогащается специфическими терминами и выражениями их словарь,
формируются речевые умения: школьники учатся комментировать свою деятельность
(сначала по образцу учителя), формулировать (при помощи учителя) вопросы и ответы в
ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненногодействия,
обосновывают этапы решения учебной задачи.
При обучении русскому языку общеобразовательная, коррекционно-развивающая,
воспитательная и практическая задачи в условиях специальной (коррекционной) школы
решаются комплексно при осуществлении тесной связи русского языка с другими
учебными предметами, особенно с трудом.
Деятельностный подход – основной способ получения знаний.
Особенностью расположения материала в программе является наличие подготовительных
упражнений, которые подводят учащихся к формированию того или иного понятия.
Материалы курса организованы таким образом, чтобы педагог и дети могли осуществлять
дифференцированный подход в обучении в зависимости, с одной стороны, от учета
трудностей и особенностей овладения учащимися знаниями, а с другой - от учета их
потенциальных возможностей.
Основными видами деятельности учащихся по предмету «Русский язык» являются:
- Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения.
Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в
предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по
вопросам.
- Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для
эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической
формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими
высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование,
рассуждение).
Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение
орфоэпических норм и правильной интонации.
- Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения
необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте.
Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка
содержания, языковых особенностей и структуры текста.
- Письмо. Письмо слов, предложений в системе обучения русскому языку. Овладение
разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду
учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными
правилами, письмо по памяти. Письменное изложение содержания прослушанного и
прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов
(сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных
произведений, сюжетных картин, серий картин и т. п.).
Контроль за усвоением знаний.
Процесс обучения русскому языку постоянно сопровождается контролем.
Оценка усвоения знаний и умений на уроках осуществляется на этапе предварительного
контроля в процессе повторения и обобщения в начале учебного года или перед изучением
новой темы; на этапе текущего контроля в процессе повторения, закрепления и обобщения
изученного на каждом уроке и выполнения текущих самостоятельных работ с целью
актуализации знаний; на этапе итогового контроля в процессе проведения текущих и
итоговых контрольных работ с целью выявления результатов обучения после изучения
темы раздела, в конце четверти или учебного года.
Способы контроля знаний по русскому языку разнообразны: устный опрос (фронтальный и
индивидуальный), письменные и практические работы, самоконтроль и взаимоконтроль.
Обучающиеся должны постоянно видеть результаты своей работы для понимания значения
отметок.
Формы организации учебного процесса.
В работе с обучающимися по АООП УО (вариант 1) особое внимание обращено на
исправление имеющихся у воспитанников специфических нарушений. При обучении
русскому языку используются следующие принципы: принцип коррекционно-речевой
направленности, воспитывающий и развивающий принципы, принцип доступности
обучения, принцип систематичности и последовательности, принцип наглядности в
обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т.д.
Коммуникативно-речевая направленность обучения делает более продуктивным решение
коррекционно-развивающих задач, так как предполагает большую работу над значением
таких языковых единиц, как слово, словосочетание, предложение, текст, и над способами
выражения смыслового различия с помощью этих единиц.
При последовательном изучении курса может быть использован разноуровневый подход к
формированию знаний с учетом психофизического развития, типологических и
индивидуальных особенностей учеников.
Формы работы:
Основными видами классных и домашних письменных работ учащихся являются:
тренировочные упражнения, словарные, выборочные, комментированные, зрительные,
творческие, предупредительные, свободные, объяснительные диктанты, письмо по памяти,
грамматические задания, фонетический разбор слов, работы с деформированными
текстами, подготовительные работы перед написанием изложения или сочинения и т.д. В
конце каждой темы проводится контрольная работа по вопросам и заданиям (возможно
тестирование), контрольные диктанты.
Контрольные работы могут состоять из контрольного списывания, контрольного диктанта,
грамматического разбора и комбинированного вида работ (контрольного списывания с
различными видами орфографических и грамматических заданий, диктанта и
грамматического разбора и т.д.).
В числе видов грамматического разбора следует использовать задание на опознание
орфограмм, определение частей речи, частей слов, членов предложения на основе
установления связей слов в предложении, конструирование предложений, классификацию
слов по грамматическим признакам. Содержание грамматических заданий должно быть
связано с грамматико-орфографическим материалом, изученным не только в данном
классе, но и в предыдущих.
Оценка
знаний учащихся осуществляется по результатам письменных, устных
повседневных работ учащихся, текущих и итоговых контрольных работ.
Методы урока:
- словесные: рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой (самостоятельная и
под руководством учителя);
- наглядные: наблюдение, демонстрация, просмотр;
- практические: упражнения, карточки, тесты.
Для реализации основных целей и задач курса применяются разнообразные
Типы уроков:
- урок объяснения нового материала (урок первоначального изучения материала;
- урок закрепления знаний, умений, навыков (практический урок);
- урок обобщения и систематизации знаний (повторительно-обобщающий урок);
- комбинированный урок;
- нестандартные уроки;
- уроки письменного контроля знаний.
III.
Описание места учебного предмета
Данная рабочая программа составлена в соответствии с ФГОС и учебным планом МКОУ
«Ичкинская сош» и предусматривает изучение предмета русский язык в количестве:
Наименование 5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс
предмета
4ч. в неделю 4ч. в неделю 4ч. в неделю 4ч. в неделю 4ч. в неделю
Русский
язык
136ч. в год
136ч. в год
136ч. в год
136ч. в год
136ч. в год
IV.
Описание
ценностных
предмета «Русский язык»
ориентиров
содержания
учебного
«Русский язык» в системе общего образования является государственным языком Российской
Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения.
Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке,
как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе
национального самосознания.
В процессе изучения русского языка у учащихся коррекционной школы формируется
позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его
грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь
являются показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики
получают начальное представление о нормах русского языка и правилах речевого этикета,
учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых
средств для успешного решения коммуникативной задачи.
Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития
их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным
каналом социализации личности.
Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим
школьным предметам.
V.
Личностные
предмета
и
предметные
результаты
освоения
Освоение программы обеспечивает достижение выпускниками
школы личностных, предметных и метапредметных результатов.
учебного
коррекционной
Личностные результаты.
1. Осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою
Родину;
2. Воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов;
3. Сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о
насущно необходимом жизнеобеспечении;
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
5. Овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
6. Владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия;
7. Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
8. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально
значимых мотивов учебной деятельности;
9. Сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
10. Воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
11. Развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к
чувствам других людей;
12. Сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям;
13. Проявление готовности к самостоятельной жизни.
Предметные результаты включают освоенные обучающимися знания и умения, готовность к их применению.
Предметные результаты не являются основным критерием при принятии решения о переводе обучающегося в следующий класс, но
рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений.
АООП определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный
Русский
5 класс
язык
- пишет под диктовку текст (55-60 слов);
- пишет под диктовку текст (55-60 слов);
- различает звуки и буквы (гласные и согласные), обозначает их - различает звуки и буквы (гласные и согласные), обозначает их
на письме с помощью учителя;
на письме;
-подбирает группы родственных слов (несложные случаи);
- подбирает группы родственных слов (несложные случаи);
- проверяет написания безударных гласных, звонких и глухих -проверяет написания безударных гласных, звонких и глухих
согласных путём изменения формы слова с помощью учителя;
согласных путём изменения формы слова;
-обозначает мягкость согласных буквой ь;
- обозначает мягкость согласных буквой ь;
- разбирает слова по составу с помощью учителя;
- разбирает слова по составу самостоятельно;
- выделяет имя существительное как часть речи, определяет род - выделяет имя существительное как часть речи, определяет род и
и число, определяет одушевленные и неодушевленные, число, одушевленные и неодушевленные, собственные и
собственные и нарицательные имена существительные с нарицательные имена существительные;
помощью учителя;
- понимает значение прилагательных в речи, определяет род
- понимает значение прилагательных в речи, определяет род прилагательных;
прилагательных;
различает действия, обозначаемые глаголами, определяет время
- различает действия, обозначаемые глаголами, определяет время глаголов ;
глаголов с помощью учителя;
- строит простое распространённое предложение;
- строит простое распространённое предложение с помощью - связно высказывается устно, письменно;
учителя;
- пользуется школьным орфографическим словарём;
- связно высказывается устно, письменно с помощью учителя;
- восстанавливает деформированные предложения и текст
- пользуется школьным орфографическим словарём с помощью -называет буквы по алфавиту.
учителя;
- восстанавливает деформированные предложения и текст с
помощью учителя
- называет буквы по алфавиту.
6 класс
- пишет под диктовку текст (60-65 слов), применяет правила
проверки написания слов с помощью учителя
- разбирает слова по составу с помощью учителя;
- различает части речи (существительное, прилагательное,
глагол) с помощью учителя;
определяет изученные грамматические
признаки
существительного, прилагательного, глагола по опорной схеме
или по вопросам учителя;
- пишет под диктовку текст (60-65 слов), применяет правила
проверки написания слов;
- разбирает слова по составу;
- образовывает слова с помощью приставок и суффиксов;
- различает части речи (существительное, прилагательное,
глагол)
определяет
изученные
грамматические
признаки
существительного, прилагательного, глагола по опорной схеме;
- составляет простое распространённое предложение;
- составляет простое распространённое предложение;
- находит главные и второстепенные члены в простом - находит главные и второстепенные члены предложения с
предложении с помощью учителя;
использованием опорных схем;
- составляет простые распространенные предложения по схеме, - составляет простые распространенные предложения по схеме,
опорным словам, на предложенную тему и т. д (с помощью опорным словам, на предложенную тему и т. д.;
учителя);
- пишет изложения, сочинения;
- пишет изложения, сочинения (с помощью учителя);
- оформляет изученные деловые бумаги;
- оформляет изученные деловые бумаги (по образцу);
- пользуется
школьным орфографическим словарём для
- пользуется школьным орфографическим словарём для уточнения написания слова.
уточнения написания слова.
7 класс
- пишет под диктовку текст, включающий слова с изученными .- пишет под диктовку текст, включающий слова с изученными
орфограммами после предварительного анализа (65-70 слов);
орфограммами (65-70 слов);
- исправляет ошибки, отмеченные учителем;
- выполняет последовательность разбора слов по составу;
- выполняет последовательность разбора слов по составу с - приводит примеры слов, образованных с помощью приставок и
опорой на алгоритм, таблицу;
суффиксов с опорой на схему;
- приводит примеры слов, образованных с помощью приставок и - определяет изученные части речи;
суффиксов;
-определяет некоторые грамматические признаки изученных
- различает части речи с опорой на таблицу;
частей речи (существительного, прилагательного, глагола,
- определяет некоторые грамматические признаки изученных местоимения) по опорной схеме;
частей речи (существительного, прилагательного, глагола, - различает простое распространённое предложение;
местоимения) с помощью учителя;
- различает простое предложения с однородными членами;
- различает простое распространённое предложение;
- различает сложное предложение по опорной схеме;
-различает простое предложения с однородными членами по - пишет изложение с изменением лица по опорному плану и
опорной схеме или с помощью вопросов учителя;
опорным словам;
-различает сложное предложение по опорной схеме или с - пишет изложение, сочинение по опорному плану и опорным
помощью учителя;
словам;
- пишет изложение, сочинение по опорным словам, с помощью - восстанавливает деформированные предложения и текст;
учителя;
- оформляет деловые бумаги по образцу;
- восстанавливает деформированные предложения и текст с -пользуется школьным орфографическим и толковым словарём
помощью учителя;
для уточнения написания и значения слова;
- оформляет деловые бумаги по образцу с помощью учителя;
- пользуется школьным орфографическим словарём для
уточнения написания слова с помощью учителя.
8 класс
- пишет под диктовку текст (75-80 слов) с соблюдением знаков
препинания в конце предложения;
- пишет под диктовку текст (75-80 слов)с соблюдением знаков
препинания в конце предложения;
- разбирает слова по составу с помощью учителя,
- разбирает слова по составу;
- образует слова с помощью приставок и суффиксов с помощью - образует слова с помощью приставок и суффиксов;
учителя;
- дифференцирует слова, относящиеся к различным частям речи
- различает части речи с помощью учителя;
по существенным признакам;
- определяет некоторые грамматические признаки изученных - различает части речи;
частей речи (существительного, прилагательного, глагола, - определяет некоторые грамматические признаки изученных
местоимения) по опорной схеме и с помощью учителя;
частей речи (существительного, прилагательного, глагола,
- находит орфографические трудности в слове и решает местоимения) по опорной схеме;
орографические задачи с помощью учителя;
- находит орфографические трудности в слове и решает
- составляет простое распространённое предложение, простое орфографические задачи;
предложение с однородными членами, сложное предложение - составляет простое распространённое предложение, простое
(при помощи учителя);
предложение с однородными членами, сложное предложение;
- составляет предложения, разные по интонации с опорой на - составляет предложения, разные по интонации с опорой
образец;
самостоятельно;
- составляет простые распространенные и сложные предложения - составляет простые распространенные и сложные предложения
по схеме, опорным словам, на предложенную тему с помощью по схеме, опорным словам, на предложенную тему и т. д.;
учителя;
- находит главные и второстепенные члены предложения с
- находит главные и второстепенные члены предложения с использованием опорных схем;
использованием опорных схем (с помощью учителя);
- пишет изложения с оценкой описываемых событий;
- пишет изложения с оценкой описываемых событий с помощью - пишет сочинения;
учителя;
- оформляет все виды изученных деловых бумаг;
- пишет сочинения с помощью учителя;
- пользуется школьным орфографическим словарём.
- оформляет все виды изученных деловых бумаг по образцу;
- пользуется школьным орфографическим словарём.
9 класс
- пишет под диктовку текст с изученными орфограммами после
предварительного разбора (80-95 слов);
- применяет правила при проверки орфограмм, опираясь на схему
или с помощью учителя;
- называет и различает изученные части речи
-выполняет последовательность разбора слов по составу с опорой
на представленный образец, схему, вопросы учителя;
- устанавливает смысловые связи в словосочетании по образцу,
вопросам учителя;
-определяет главные и второстепенные члены предложения без
деления на виды;
-называет в тексте однородные члены предложения;
-различает предложения по интонации;
- пишет под диктовку текст, включающий слова с изученными
орфограммами (80-95 слов);
-подбирает однокоренные слова и следить за единообразным
написанием орфограмм в разных частях слова;
-выполняет последовательность разбора слов по составу
с использованием опорных схем;
-называет и различает изученные части речи;
-определяет некоторые грамматические признаки изученных
частей (существительного, прилагательного, глагола) речи по
опорной схеме;
-пользуется орфографическим словарем для уточнения написания
слова;
-составляет простые распространенные и сложные предложения
-распознает в тексте предложения, различные по цели
высказывания;
-выбирает один заголовок из нескольких предложенных,
соответствующих теме текста;
-оформляет виды деловых бумаг с опорой на представленный
образец;
-пишет небольшой по объему текст изложения с элементами
описания (50-55 слов) после предварительного обсуждения всех
компонентов текста;
-пишет небольшое по объему сочинение (до 50 слов)
повествовательного характера (с элементами описания) на основе
наблюдений, практической деятельности, опорным словам и
предложенному плану после предварительной отработки
содержания и языкового оформления.
по схеме, опорным словам, на предложенную тему;
-называет главные и второстепенные члены предложения с
использованием опорных схем;
-составляет предложения с однородными членами с опорой на
образец;
-составляет предложения, разные по интонации с опорой на
образец;
-различает предложения различные по цели высказывания;
-выбирает один заголовок из нескольких предложенных,
соответствующих теме и основной мысли текста;
-оформляет все виды изученных деловых бумаг по образцу;
-пишет изложение повествовательного текста и текста с
элементами описания и рассуждения после предварительного
разбора (до 70 слов);
-пишет сочинение-повествование с элементами описания после
предварительного коллективного разбора темы, основной мысли,
структуры высказывания и выбора необходимых языковых
средств (55-60 слов).
Метапредметные результаты
На протяжении всего обучения проводится целенаправленная работа по формированию
универсальных учебных действий, которые формируют у школьников осознанное
отношение к обучению и содействуют становлению ученика, как субъекта осознанной
активной учебной деятельности на доступном для него уровне.
Личностные УД:
- понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей
русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных,
творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе
получения школьного образования;
- учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;
- проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать свое
предположение, отличать верно выполненное задание от выполненного неверно.
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки (так и
окружающих людей), в том числе в информационной деятельности, на основе
представлений о нравственных нормах и социальной справедливости;
- формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопознания. Учиться
планировать учебную деятельность на уроке. Высказывать свою версию выполнения
задания.
Коммуникативные УД:
- строить монологическое высказывание с учѐтом ситуации общения и конкретной речевой
задачи, выбирая соответствующие языковые средства, соблюдая нормы литературного
языка и нормы «культурной» речи: ясность, точность, содержательность,
последовательность выражения мысли;
- строить понятные для партнѐра высказывания; проявлять доброжелательное отношениек
партнѐру; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
- признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать своѐ мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
- выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативныхзадач
(диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учѐтом
особенностей разных видов речи, ситуаций общения.
Регулятивные УД:
- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими
лицами. Понимать причины успеха или неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с
учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи; проявлять
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце
действия;
- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.
Адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;
- выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в
источниках информации (в заданиях учебника, в справочном материале учебника – в
памятках); учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения.
Познавательные УД:
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных условий;
- осуществлять сравнение по алгоритму;
- использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы)
представления информации для создания моделей изучаемых единиц языка,
преобразовывать модели и схемы для решения учебных, практических и лингвистических
задач;
- делать выводы в результате совместной работы с учителем и классом;
- находить ответы на вопросы, используя свои знания, алгоритм выполнения задания и
информацию, полученную на уроке.
VI.
Содержание учебного предмета «Русский язык», 5-9 классы
Программа по русскому языку в 5-9 классах имеет коммуникативную направленность. В
связи с этим на первый план выдвигаются задачи развития речи учащихся как средства
общения и как способа коррекции их мыслительной деятельности.
Для решения этих взаимообусловленных задач строится содержательная часть программы.
Особое внимание уделяется таким синтаксическим структурам, как предложение и текст,
которые обеспечивают реализацию коммуникативной функции речи и возможность
развѐрнуто выражать мысли, точнее понимать высказывания других людей.
Коммуникативная направленность обучения делает более продуктивным решение
коррекционно-развивающих задач.
Реализация коммуникативного подхода предполагает некоторое смещение акцентов при
обучении русскому языку детей с нарушением интеллекта. Работа над усвоением
грамматических категорий и орфографических правил перестаѐт быть самоцелью, она
осуществляется в процессе формирования собственно речевых умений и навыков. Большое
значение приобретает не столько запоминание грамматической теории и орфографических
правил (как называется, как изменяется), сколько умение применять изученный грамматикоорфографический материал в устной и письменной форме речевойпрактики.
Программа включает следующие разделы: «Звуки и буквы. Текст», «Слово. Текст»,
«Предложение. Текст», «Связная письменная речь», «Деловое письмо».
Во всех разделах задания к теме «Текст» выполняются в процессе изучения других
грамматических тем.
Специальные уроки делового письма или связной речи с элементами творчества проводятся
1 раза в месяц по выбору учителя. Тренировочные упражнения в деловом письме
используются и на других уроках русского языка.
На уроки связной речи, включая работу над ошибками, отводится по 2 часа учебного
времени.
Звуки и буквы.
Повторение. Звуки речи. Гласные и согласные. Алфавит. Характеристика гласных:
слогообразующая роль гласных, ударные и безударные гласные. Характеристика согласных:
мягкие — твѐрдые, звонкие — глухие. Несовпадение звука и буквы в слове.
Твѐрдые и мягкие согласные. Их дифференциация. Обозначение мягкости согласных на
письме буквами и, е, ѐ, ю, я, ь.
Разделительный мягкий знак (ь). Дифференциация слитного и раздельного произношения
согласных и гласных в словах (ня — нья). Употребление мягкого знака как показателя
раздельного произношения согласного и гласного. Дифференциация употребления мягкого
знака для обозначения мягкости согласных и разделительного мягкого знака.
Согласные звонкие и глухие. Дифференциация парных звонких и глухих согласных.
Установление несоответствия звука и буквы на конце слова. Правописание звонких и глухих
согласных на конце слова.
Ударные и безударные гласные. Соответствие звука и буквы под ударением инесоответствие
их в безударной позиции. Введение термина орфограмма. Проверка написания безударных
гласных путѐм изменения формы слова.
Звуковая характеристика языка. Соответствие и несоответствие произношения написанию в
слове. Общий способ решения орфографических задач.
Употребление разделительных ь и ъ знаков в словах.
Проверяемые и непроверяемые написания в словах. Работа с орфографическим словарѐм.
Слова из словаря:
5 класс. Адрес, беседа, библиотека, благодарю, ботинки, герой, граница, до свидания,
забота, здравствуй, каникулы, конверт, космос, лестница, облако, область, однажды,
огромный, охрана, пассажир, победа, север, столица, телевизор, телефон.
6 класс. Апельсин, богатство, горизонт, директор, женщина, интересный, календарь,
командир, комбайн, компас, конфета, мужчина, океан, пожалуйста, прекрасный, природа,
растение, сейчас, солдат, соревнование, сосед, телеграмма, теперь, хозяин,шоссе.
7 класс. Антракт, бассейн, велосипед, география, естествознание, кабинет, километр,
лекарство, мастер, мороженое, насекомое, недавно, портрет, порядочный, почтальон,
приветливый, рецепт, сантиметр, спектакль, стадион, станок, театр, температура,
тренер, тренировка.
8 класс. Государство, депутат, дисциплина, документ, информация, квитанция, клиент,
медаль, полиция (милиция), неожиданно, Отечество, память, паспорт, патриот, пациент,
планета, профессия, секретарь, совесть, станция, территория, характер, чувство,
электричество, юмор.
9 класс. Автобиография, авторитет, аккуратно, безопасность, вежливость, ветеран,
владелец, жестокость, иждивенец, изредка, кафе, компьютер, конфликт, мужество,
население, национальность, независимость, обязанность, отдых, результат, сбербанк,
свидетельство, традиция.
Слово.
Состав слова.
Родственные, или однокоренные, слова. Корень — выразитель общего значения в группе
однокоренных слов. Соотнесение однокоренных слов с их значением и включение их в
предложения. Объяснение значений слов по плану и образцу. Подбор однокоренных слов,
относящихся к разным частям речи. Их дифференциация.
Окончание как изменяемая часть слова. Образование смысловой связи между словами с
помощью окончаний. Объединение слов в словосочетания с помощью вопроса.
Приставка как часть слова. Наблюдение за изменением значения слова в зависимости от
приставки. Приставка и предлог. Их различение.
Правописание приставок с а и о. Приставка пере-.
Единообразное написание приставок на согласные вне зависимости от произношения (с-, в-,
от-, под-, над-). Составление различных словосочетаний с однокоренными словами,
образованными с помощью приставок.
Разделительный твѐрдый знак (ъ) в словах с приставками.
Правописание корней и приставок. Их систематизация.
Суффикс как часть слова. Изменение значения слова в зависимости от суффикса.Суффиксы с
уменьшительно-ласкательным значением.
Образование разных частей речи с помощью приставок и суффиксов. Образование разныхслов
с помощью одних и тех же приставок и суффиксов, наблюдение за значением этих слов.
Практическое использование однокоренных слов в тексте.
Разбор слов по составу (простейшие случаи).
Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глухих согласных в корнях слов
путѐм изменения формы слова или подбора однокоренных слов. Дифференциация способов
проверки. Проверяемые и проверочные слова в группе однокоренных слов.
Непроверяемые написания в корне. Наблюдение за единообразным написанием орфограмм в
группе однокоренных слов.
Сложные слова с соединительными гласными о, е и без соединительной гласной. Обогащение
словаря сложными словами. Их активизация. Объяснение значения данных
слов (по образцу). Составление словосочетаний и предложений с данными словами.
Включение их в текст.
Сложносокращѐнные слова. Использование в тексте сложных и сложносокращѐнныхслов.
Части речи
Слово как название предмета, его признака или действия. Части речи. Существительное.
Прилагательное. Глагол. Их различение и вопросы как средство для выявления этих частей
речи. Различение данных частей речи в группе однокоренных слов. Их дифференциация в
предложении. Составление словосочетаний, состоящих из разных частей речи.
Существительное. Значение существительных в речи. Объединение ряда существительных
общей темой. Разделение существительных на слова различных смысловых категорий: люди,
их профессии, животные, растения, события, явления природы и т. д. Существительные,
называющие один и тот же предмет по-разному. Существительные, противоположные по
значению. Существительные, близкие по значению. Описание картин окружающей
действительности существительными. Образование сравнительных оборотов с союзом как
(один предмет похож на другой: глазакак бусинки).
Существительные одушевлѐнные и неодушевлѐнные, собственные и нарицательные. Большая
буква в именах собственных. Названия праздников. Кавычки в названиях книг,журналов,
магазинов и т. д. Распространение предложений в тексте именами
собственными.
Изменение существительных по числам.
Нахождение смысловой связи между двумя данными существительными и составление
предложений на основе двух слов.
Род существительных. Родовые окончания. Различение существительных по родам.
Существительные мужского и женского рода с шипящей на конце. Различение их по родам в
словосочетаниях. Правописание.
Число существительных. Изменение существительных по числам.
Подбор однокоренных существительных с разными грамматическими признаками.
Включение их в предложения.
Изменение существительных в единственном числе по падежам (склонение). Словосочетания
с существительным, постановка вопроса от главного слова к зависимому (существительному)
и определение падежа существительного по вопросу. Выделение падежных окончаний (на
примере существительных с ударными и беспроблемными окончаниями).
Предлоги и падежи. Предлог и падежное окончание для связи слов в предложении. Выбор
падежной формы существительного после предлога.
Понятие о начальной форме существительных. Постановка существительных, стоящих в
косвенных падежах, в начальную форму.
Три типа склонения существительных.
Ударные и безударные падежные окончания. Наблюдение за единообразным написанием
ударных и безударных падежных окончаний.
Правописание безударных падежных окончаний существительных 1, 2 и 3-го склонения в
единственном числе. Проверка безударных окончаний существительных каждого типа
склонения способом подстановки существительного того же склонения и падежа с ударным
окончанием. Распространение предложений однородными членами, выраженными
существительными в заданной падежной форме. Склонение существительных во
множественном числе. Распространение предложений однородными членами, выраженными
существительными во множественном числе.
Определение грамматических признаков существительного (с опорой на таблицу).
Выбор из текста существительных и постановка их в начальную форму.
Несклоняемые существительные. Определение их рода. Согласование прилагательного и
глагола прошедшего времени с несклоняемыми существительными.
Дополнение диалога завершающими репликами двух собеседников.
Прилагательное. Значение прилагательных в речи. Признаки, обозначаемые
прилагательными: цвет, размер, форма, вкус и т. д. Описание человека, животных, явлений
природы с помощью прилагательных. Описание предмета и его частей словосочетаниями с
прилагательными. Прилагательные, противоположные по значению. Прилагательные,
близкие по значению. Использование прилагательных для выражения сравнения (ласковый,
как котѐнок). Употребление прилагательных в прямом и переносном значении.
Род прилагательных. Его зависимость от рода существительных. Родовые окончания
прилагательных.
Число прилагательных. Согласование прилагательных с существительными в роде и числе.
Наблюдение за родовыми окончаниями. Дифференциация окончаний единственного и
множественного числа: -ее, -ие.
Понятие о склонении прилагательных. Склонение прилагательных мужского и среднего рода.
Склонение прилагательных женского рода. Постановка вопросов от существительного к
прилагательному в косвенных падежах. Наблюдение за окончанием вопроса и окончанием
прилагательного. Правописание падежных окончаний прилагательных в единственном числе.
Склонение прилагательных во множественном числе. Проверка безударных окончаний
прилагательных с помощью вопроса.
Прилагательные на -ни, -ье, -ья, -ьи. Их правописание.
Подбор нескольких прилагательных к существительному по смыслу (сначала с опорой на
предмет или его изображение, а в дальнейшем без них). Согласование прилагательных с
существительными. Выделение сочетаний существительных с прилагательными в разных
падежных формах. Употребление словосочетаний в разных падежных формах.
Распространение предложений прилагательными и однородными членами, выраженными
прилагательными в заданной падежной форме.
Выписывание из текста сочетаний существительных с прилагательными. Восстановление
текста по опорным словосочетаниям.
Включение прилагательных в описание портрета (с опорой на иллюстрацию, репродукцию
картины).
Создание диалога на основе повествовательного текста с опорой на структурную схему
диалога.
Глагол. Значение глаголов в речи. Семантические группы глаголов (глаголы движения,
глаголы труда, глаголы речи и т. д.). Нахождение в тексте глаголов разных семантических
групп.
Глаголы, противоположные по значению. Подбор к данным глаголам однокоренных и
глаголов, противоположных по значению. Составление словосочетаний с глаголами,
противоположными по значению, на заданную тему. Включение в текст пар глаголов,
противоположных по значению. Использование глаголов для выражения сравнения
(прыгает, как мячик). Глаголы, близкие по значению, их использование в предложениях.
Употребление глаголов в прямом и переносном значении, включение их в описание картины
(по данной репродукции).
Изменение глаголов по временам (настоящее, прошедшее, будущее). Их различение по
вопросам и значению. Употребление в речи глаголов разных временных категорий.
Число глаголов. Согласование глаголов прошедшего времени с существительными в роде и
числе.
Начальная форма глагола (неопределѐнная форма) на -ть, -ться, -ти, -чь, -чься (что
делать? что сделать?). Постановка глаголов в начальную форму.
Правописание частицы не с глаголами. Значение отрицания.
Лицо глаголов в настоящем и будущем времени. 1, 2 и 3-е лицо глаголов единственного и
множественного числа. Правописание глаголов 2-го лица единственного числа.
Дифференциация глаголов 3-го лица единственного числа и неопределѐнной формы глаголов
(-тся, -ться). Изменение глаголов с ударным окончанием по лицам и числам.
Составление сочетаний глаголов с существительными, отвечающими на вопросы косвенных
падежей.
Включение в диалог слов автора, данных отдельно и характеризующих речь участников
диалога.
Краткий письменный пересказ текста по вопросам.
Повелительная форма глаголов. Использование в диалоге глаголов в повелительной форме.
Местоимение. Значение личных местоимений в речи. Правильное соотнесение местоимений
с существительными.
Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Употребление
местоимений 2-го лица множественного числа (вы, Вы) при обращении к нескольким лицам и
одному человеку.
Изменение местоимений 3-го лица единственного числа по родам.
Склонение и правописание личных местоимений единственного и множественного числа.
Раздельное написание предлогов с местоимениями.
Использование местоимений как средства связи предложений в тексте. Замена
местоимениями повторяющихся существительных и словосочетаний с ними в рядом стоящих
предложениях.
Письменный пересказ текста на основе коллективно составленного плана и выписанных
словосочетаний с местоимениями к каждому пункту плана.
Наречие. Значение наречий в речи. Наречия, характеризующие глаголы речи. Наречия
противоположные и близкие по значению. Употребление сочетаний глаголов с наречиями в
прямом и переносном значении. Признаки действия, отвечающие на вопросы как? где?
когда? куда? откуда?
Неизменяемость наречий. Образование наречий от прилагательных.
Правописание наречий на -а и -о.
Подбор наречий к глаголу по смыслу (с опорой на иллюстрацию). Распространение
предложений наречиями. Употребление наречий для связи предложений в тексте и частей
текста между собой. Выписывание словосочетаний с наречиями. Восстановление текстапо
выписанным словосочетаниям.
Числительное. Понятие о числительном как части речи. Случаи употребления в устной и
письменной речи.
Правописание числительных от 5 до 20, 30; от 50 до 80; от 100 до 900.
Составные числительные, их правописание.
Предложение.
Нераспространѐнные и распространѐнные предложения. Главные и второстепенные члены
предложения. Распространение предложения с помощью вопросов, рисунков. Ответы на
вопрос нераспространѐнным и распространѐнным предложениями.
Практическое знакомство с однородными членами предложения. Интонация перечисления.
Перечисление без союзов и с одиночным союзом и. Однородные члены предложения с
союзами а, но. Интонация сопоставления. Знаки препинания. Дополнение предложения
однородными членами по вопросу. Распространение предложений однородными членами,
выраженными разными частями речи. Постановка вопроса к однородным членам
предложения. Включение в предложение однородных членов путѐм замены слова с
обобщающим значением словами с конкретными значениями.
Практическое знакомство с обращением. Интонационные особенности. Место обращения в
предложении. Культура речи при обращении.
Определение объекта, к которому обращена речь. Включение данных обращений в текст.
Различение предложений в зависимости от цели высказывания: повествовательные,
вопросительные, восклицательные. Правильное их интонирование. Составление разных по
интонации предложений об одном предмете.
Употребление восклицательных и вопросительных предложений в диалоге.
Сложное предложение без союзов. Знаки препинания. Сравнение сложного предложения с
простым предложением. Смысловая и интонационная законченность сложного предложения.
Составление сложных предложений с опорой на рисунки и схему сложного предложения.
Нераспространѐнные простые и сложные предложения. Распространение их в тексте.
Сложные предложения с союзами что, чтобы, потому что, когда. Выделение главных и
второстепенных членов в частях сложного предложения.
Составление сложных предложений с опорой на фрагменты предложений, включающихсоюзы
и, а, но, что, чтобы, потому что, когда.
Текст.
Различение текста и не текста. Определение темы текста. Заголовок.
Отличие предложения от текста. Деление текста на предложения. Границы предложений.
Установление последовательности предложений в тексте.
Тема и основная мысль. Отбор примеров и фактов для развития основной мысли (из ряда
предложенных).
Части текста. Красная строка. Запись текста с соблюдением красной строки. Расположение
частей текста в соответствии с данным планом. Деление текста на части по данному плану.
План
текста. Деление главной части плана на подпункты, отражающие
последовательность предъявляемых фактов (примеров).
Дополнение текста фактами, подтверждающими основную мысль, по вопросам к тексту, с
опорой на рисунки. Коллективный подбор примеров (фактов) для подкрепления основной
мысли текста.
Связь частей в тексте с помощью слов однажды, как-то раз, недавно, давным-давно; вдруг,
неожиданно, внезапно; с тех пор, теперь, и вот.
Установление последовательности фактов, подтверждающих основную мысль в тексте. Связь
между ними с помощью слов сначала, потом, затем, наконец.
Анализ текста: тема, основная мысль, части текста, средства связи предложений в тексте,
составление плана к тексту.
Деловое письмо.
Адрес. Адресные данные и порядок их записи. Восстановление нарушенного порядка
адресных данных. Индекс. Его значение. Отправитель и получатель. Тематический словарь.
Почтовая марка, еѐ функциональное значение.
Заполнение конверта.
Поздравление. Текст поздравления, его структурные части (обращение, поздравление,
пожелание, подпись). Тематический словарь.
Дополнение текста поздравления пропущенными структурными частями.
Всенародные праздники, их названия, календарные данные.
Поздравительная открытка. Расположение частей текста поздравления на ней. Заполнение
лицевой и обратной стороны поздравительной открытки. Речевой этикет. День учителя.
Поздравление с Днѐм учителя.
Календарь памятных дат. Его заполнение. Профессиональные праздники. Внесение
личностно значимых профессиональных праздников в календарь памятных дат.
Записка. Текст записки, еѐ структурные части (обращение, сообщение, подпись).
Тематический словарь.
Записка-просьба, записка-приглашение, записка-извинение, записка-благодарность. Речевой
этикет.
Дополнение текста записки пропущенными структурными частями.
Составление записок на заданные темы, правильное расположение записок на листебумаги.
Письмо. Личные письма. Текст письма и его структурные части (приветствие с обращением,
сообщение, прощание, подпись). Тематический словарь.
Дополнение текста письма пропущенными структурными частями.
Выделение в тексте письма вопросов и просьб к адресату как отдельной структурной
единицы. Преобразование повествовательного текста в текст письма. Коллективное
сочинение писем по образцу, по письму-заготовке, на заданную тему, ответов на полученное
письмо.
Объявление. Текст объявления, его структурные части (обращение, сообщение, подпись).
Тематический словарь.
Особенности текста объявления: краткость, точность (где? когда?).
Школьные объявления. Доска объявлений. Объявления о пропаже и находке.
Объявления на улице и в газете.
Составление объявлений из данных структурных частей.
Дополнение текста объявления пропущенными структурными частями.
Составление объявлений с опорой на объявления-заготовки.
Объяснительная записка. Текст объяснительной записки, еѐ структурные части (адресат,
название деловой бумаги, объяснение, фамилия, имя, отчество и подпись составителя, число).
Тематический словарь.
Членение текста объяснительной записки на структурные части и правильное расположение
их на листе бумаги.
Составление объяснительной записки из отдельных структурных частей. Дополнение
текста объяснительной записки пропущенными структурными частями.
Тематика объяснительных записок. Составление объяснительных записок на заданныетемы.
Заявление. Текст заявления, его структурные части (кому, от кого; название документа,
просьба заявителя, подпись, дата). Тематический словарь.
Членение текста заявления на структурные части и правильное расположение их на листе
бумаги.
Составление заявления из отдельных структурных частей. Дополнение
текста заявления пропущенными структурными частями.Тематика
заявлений. Составление заявлений на заданные темы.
Заполнение бланков заявлений.
Расписка. Текст расписки, еѐ структурные части (название документа, содержаниедокумента,
подпись, дата). Тематический словарь.
Членение текста расписки на структурные части и правильное расположение их на листе
бумаги.
Составление расписки из отдельных структурных частей. Дополнение
текста расписки пропущенными структурными частями.Тематика
расписок. Составление расписок на заданные темы.
Доверенность. Текст доверенности, еѐ структурные части. Тематический словарь.
Членение текста доверенности на структурные части и правильное расположение их налисте
бумаги.
Составление доверенности из отдельных структурных частей. Дополнение
текста доверенности пропущенными структурными частями.
Тематика доверенностей. Составление данного документа на заданные темы. Заполнение
бланков доверенности.
Автобиография. Текст автобиографии, еѐ структурные части. Тематический словарь.
Членение текста автобиографии на структурные части и правильное расположение их налисте
бумаги.
Составление автобиографии из отдельных структурных частей. Дополнение
текста автобиографии пропущенными структурными частями.Составление
автобиографии по образцу, вопросам и самостоятельно.
Внесение автобиографических данных в различные документы. Заполнение бланков
автобиографическими данными.
Связная письменная речь с элементами творчества.
Коллективное составление рассказа по серии сюжетных картинок.
Коллективное изложение зрительно воспринимаемого текста по данному плану иопорным
словам.
Коллективное сочинение по плану и опорным словосочетаниям.
Составление рассказа по сюжетной картинке и данному плану.
Коллективный рассказ на основе распространения данного текста.
Коллективное изложение текста, воспринятого на слух.
Выделение опорных слов из текста с предварительным его анализом (тема, образные слова,
средства связи предложений). Обсуждение заголовка к тексту. Изложение рассказа по
данному началу и опорным словам.
Изложение воспринятого на слух текста по данному началу и опорным словам. Коллективное
описание предмета с опорой на предмет или его изображение попредложенному учителем
плану.
Коллективное сочинение повествовательного характера с опорой на серию сюжетныхкартинок
с предварительной отработкой сюжета и словаря.
Сочинение по данному плану и опорным словам или по данному началу частей текста.
Сочинение по материалам личных наблюдений.
Изложение содержания текста.
№
п.п
VII. Тематическое планирование уроков.
7. 1.Тематическое планирование по предмету «Русский язык» 5 класс (4 ч. в неделю, 136 ч. в год)
В том числе:
Наименование разделов
Всего
Виды деятельности
и тем
часов
учащихся
практические работы диктанты изложения,
(деловое письмо)
сочинения
Тема 1
17
1
1
Различать звуки речи. Называть буквы в алфавите. Определять
Повторение. Звуки и
ударные и безударные гласные. Давать характеристику
буквы. Текст
согласным: мягкие-твердые, звонкие-глухие. Обозначать
мягкость согласных на письме буквами и,е,е,ю,я,ь. Проверять
безударные гласные в словах. Понимать несовпадение звука и
буквы в слове.
Тема 2
Предложение. Текст
17
1
1
1
Выделять предложения в тексте. Различать распространенное и
нераспространенное предложение. Находить главные и
второстепенные члены в предложениях. Находить в тексте
повествовательные, вопросительные и восклицательные
предложения. Уметь восстанавливать деформированные
предложения и текст.
Тема 3
Состав слова
32
2
2
1
Различать однокоренные слова, группировать однокоренные
слова (с общим корнем), выделять в них
корень, подбирать примеры однокоренных
слов. Осуществлять последовательность действий при
выделении в слове корня. Различать приставку и предлог по их
значению. Систематизировать знания о составе слова в
виде схемы, таблицы. Определять ударение в словах.
Применять правила проверки безударных гласных в
корне и согласных в корне слова.
Тема 4
Различать названия предметов, действий и признаков предмета.
Части речи. Текст
8
Выучить правила понятий имя существительное, глагол,
прилагательное. Различать части речи (существительное, глагол,
прилагательное) в предложениях
Тема 5
Определять существительные по вопросам и значению.
Имя существительное
20
1
1
Различать одушевленные и неодушевленные существительные.
Различать собственные и нарицательные существительные.
Изучить правило написания собственных имен
существительных. Изменять существительные по числам.
Определять род существительного
Тема 6
Имя прилагательное
12
1
1
-
Понимать значение прилагательных в речи. Находить в
предложениях словосочетания прилагательного и
существительного. Определять род прилагательного.
Тема 7
Глагол
11
-
1
-
Определять в тексте по вопросам глагол. Определять время
глаголов.
Тема 8
Предложение. Текст
11
-
-
1
Определять в предложениях главные и второстепенные члены.
Дополнять предложения однородными членами. Различать
распространенные и нераспространенные предложения.
Тема 9
Повторение
8
-
1
136
5
ИТОГО:
Повторить разбор слов по составу. Повторить грамматические
признаки существительного, глагола, прилагательного.
Восстанавливать деформированное предложение и текст
-
8
4
7. 2.Тематическое планирование по предмету «Русский язык» 6 класс (4 ч. в неделю, 136 ч. в год)
№
п.п
Наименование
разделов и тем
Всего
часов
В том числе:
практические работы
(деловое письмо)
Тема 1
Повторение. Звуки и
буквы. Текст
8
-
Тема 2
Предложение. Текст
10
1
Тема 3
Состав слова. Текст
29
1
диктанты
Виды деятельности
учащихся
изложения,
сочинения
-
-
Повторить различение гласных и согласных звуков.
Называть буквы в алфавите. Определять ударные и
безударные гласные. Понимать несовпадение звука и
буквы в слове. Запоминать правописание
непроверяемых гласных и согласных в корне
1
-
Выделять
предложения
в
тексте.
Различать
распространенное и нераспространенное предложение.
Находить главные и второстепенные члены в
предложениях. Находить в предложениях однородные
члены. Уметь восстанавливать деформированные
предложения и текст.
2
Осуществлять последовательность действий при
выделении в слове окончания. Изменять значение слов
2
с помощью приставкаи. Систематизировать
знания о составе слова в виде схемы, таблицы.
Определять ударение в словах. Применять
правила проверки безударных гласных в корне
и согласных в корне слова. Применять правила
правописания гласных и согласных в
приставках. Определять приставку в словах и
правописание твердого знака после приставки.
Тема 4
Части речи. Текст
Тема 5
Имя существительное
2
-
-
-
Различать части речи (существительное, глагол,
прилагательное) в предложениях
30
2
2
-
Определять значение существительных в речи.
Находить существительные, обозначающие явление
природы. Различать существительные,
противоположные и близкие по значению. Различать
собственные и нарицательные существительные.
Изучить правило написания собственных имен
существительных. Изменять существительные по
числам. Определять род существительного.
Познакомиться с понятием склонение. Изменение
существительных по падежам. Правило правописания
существительных 1,2,3 склонения в Р.,Д,П. падежах.
1
Понимать значение прилагательных в речи.
Тренироваться в описании явлений природы.
Определять род и число прилагательных. Склонять
прилагательные по падежам.
Тема 6
Имя прилагательное
25
-
Тема 7
Глагол
16
1
1
-
Определять в тексте по вопросам глагол. Определять
время и число глаголов.
Тема 8
Предложение. Текст
8
-
-
1
Определять в предложениях главные и второстепенные
члены. Дополнять предложения однородными членами.
Различать распространенные и нераспространенные
предложения. Знакомство с обращением в
предложениях
Тема 9
Повторение
8
-
1
-
Повторить разбор слов по составу. Повторить
грамматические признаки существительного, глагола,
прилагательного. Восстанавливать деформированное
предложение и текст
1
ИТОГО:
136
5
8
4
7.3. Тематическое планирование по предмету «Русский язык» 7 класс (4 ч. в неделю, 136 ч. в год)
№ по
пор.
1
Наименование темы
2
Предложение. Текст
12
1
1
-
3
Состав слова
20
1
1
1
-
4
2
-
-
-
-
5
Части речи.
Текст
Существительное
26
1
2
-
1
6
Прилагательное
16
-
1
1
-
7
Глагол
20
1
1
-
-
8
Местоимение
11
-
-
1
-
9
Предложение
15
-
1
-
-
10
Повторение
8
1
1
-
-
136
5
8
3
1
Повторение.
Звуки и буквы
Итого:
Всего
часов
6
Д. письмо
-
Диктанты
-
Изложения
-
Сочинения
-
-
Виды учебной деятельности учащихся
Алфавит. Гласные и согласные буквы и звуки.
Разделительный мягкий и твердый знак.
Правописание безударных гласных в словах.
Правописание звонких и глухих согласных в словах
Определять
распространенное
и
нераспространенные предложения. Однородные
члены предложения.
Обращение. Правильно ставить знаки препинания
при обращении и в сложных предложениях.
Разбирать слова по составу. Проверять и правильно
писать орфограммы, изучаемые в этой теме.
Находить и правильно писать сложные слова.
Различать части речи. Образовывать одни части речи
из других
Находить имя существительное и определять
морфологические признаки. Определить склонение и
падеж имени существительного и правильно
написать падежное окончание его.
Находить имена прилагательные в текстах,
согласовывать с именами существительными,
склонять прилагательные .
Находить на слух и в тексте глаголы. Изменять
глаголы по временам и числам.
Правильно писать частицу НЕ с глаголами.
Неопределенная форма глагола.
Находить местоимения на слух и при чтении.
Определять лицо, число и род в 3 лице
единственного числа.
Находить главные и второстепенные члены
предложения. Ставить знаки препинания в
предложениях. Составлять предложения из слов.
Состав слова. Правописание в приставке и корне.
Существительное. Прилагательное. Глагол.
Местоимение.
7.4. Тематическое планирование по предмету «Русский язык» 8 класс (4 ч. в неделю, 136 ч. в год)
№ п/п
Наименование темы
Всего
часов
8
Деловое
письмо
1
Диктанты
Изложения,
сочинения
-
1
Повторение. Предложение
2
Состав слова. Текст
16
1
1
1
3
Части речи.
Существительное
18
1
1
-
4
Прилагательное
17
1
2
1
5
Местоимение
19
1
-
1
6
Глагол
21
1
2
-
7
Наречие
16
1
-
1
8
Предложенин. Текст
11
1
1
-
9
Повторение
10
1
1
-
Итого:
136
9
8
4
-
Виды учебной деятельности
учащихся
Определять
распространенное
и
нераспространенные
предложения. Однородные члены предложения.
Обращение. Правильно ставить знаки препинания при
обращении и в сложных предложениях
Разбирать слова по составу. Проверять и правильно писать
орфограммы, изучаемые в этой теме. Находить и правильно
писать сложные слова.
Находить имя существительное в тексте и определять
грамматические признаки. Определить склонение и падеж
имени существительного и правильно написать падежное
окончание его. Восстанавливать деформированный текст
Находить имена прилагательные в текстах, согласовывать с
именами существительными. Склонять прилагательные.
Определять род и число прилагательных .
Находить местоимения на слух и при чтении. Склонять
местоимения. Определять лицо, число и род в 3 лице
единственного числа. Использовать местоимения в диалогн
Обогатить словарь глаголов.. Изменять глаголы по временам
и числам. Правописание частицы НЕ с глаголами.
Неопределенная форма глагола. Правописание глаголов с
окончанием –тся, -ться..Грамматические признаки глаголов
Познакомиться с наречиями. Определять значения наречий по
вопросам. Правописание наречий.
Находить главные и второстепенные, однородные члены
предложения. Применять правила пунктуации при написании
сложных предложений с союзами и без них. Восстанавливать
.деформированные предложения
Разбирать слова по составу. Определять грамматические
признаки существительного,. прилагательного, глагола,.
местоимения и наречия.
7.5. Учебно-тематическое планирование по предмету «Русский язык» 9 классе (4 ч. в неделю, 136 ч. в год)
№
п/п
Наименование разделов и
тем
Всего
часов
в том числе на:
Виды деятельности
учащихся
1
Повторение
6 часов
2
Состав слова. Текст.
10 часов
3
Части речи. Текст.
92 часа
Существительное
практические
работы с
деловыми
бумагами
-
изложения,
сочинения
диктанты
-
-
-
-
1
16 часов
1
1
1
Прилагательное
14 часов
1
-
1
Местоимение.
14 часов
1
1
1
Глагол.
22 часа
1
1
1
Определять однородные члены предложения интонацией
перечисления
Составлять текст из предложений, понимая смысл
Сравнивать схемы предложений, соотносить их с
определённым предложением
Расставлять запятые в предложениях при обращении.
Расставлять запятые в сложном предложении.
Находить в словах приставку, корень, суффикс, окончание.
Разбирать слово по составу.
Подбирать однокоренные слова. Находить разные по составу
слова. Обсуждать алгоритмы орфографических действий при
выборе задания. Подбирать слова к заданной теме
Определять роль имён существительных в речи и в
предложении. Находить имена существительные с предлогами.
Заменять повторяющиеся имена существительные
местоимением или синонимом. Склонять существительные .
Различать падежи по вопросам, окончаниям. Находить в тексте
существительные и определять падеж. Приводить свои
примеры существительных по заданному падежу
Согласовывать прилагательное с существительным, к которому
относится. Находить в тексте словосочетания, использовать в
речи; дописать окончания прилагательных, согласовывая их с
существительными. Изменять прилагательные по родам и
числам; находить в тексте прилагательные; составлять
словосочетания; комментировать запись словосочетаний,
предложений.
Заменять существительные местоимениями; употреблять в
речи местоимения; находить в предложениях; определять
грамматические признаки. Употреблять местоимения вместо
существительных. Изменять местоимения по лицам и числам.
Изменять личные местоимения по падежам в ед.ч. и мн.ч.
Использовать в разных падежах в устной и письменной речи.
Определять начальную форму.
Определять изученные грамматические признаки
глагола.
Накапливать опыт употребления в речи различных
Наречие
12 часов
-
-
-
Числительное
14 часов
1
-
1
4.
Предложение. Текст.
19 часов
-
1
2
5.
Повторение
9 часов
-
-
-
Итого:
136
5
4
8
глагольных форм. Совместно составлять алгоритм
разбора глагола как части речи. Правильно писать
частицу НЕ с глаголами. Определять спряжение по
признакам. Найти в тексте глаголы. Выделить окончания.
Указать спряжение. Подкреплять объяснения своими
примерами.
Находить наречия в тексте. Ставить вопросы к наречиям от
глагола.. Определять роль наречия в предложении. Определять
характер наречий. Приводить примеры словосочетаний и
предложений с наречиями.
Находить числительные в тексте, ставить к ним вопросы.
Определять количественные и порядковые числительные.
Использовать ч. в речи
Определять однородные члены предложения интонацией
перечисления
Составлять текст из предложений, понимая смысл
Сравнивать схемы предложений, соотносить их с
определённым предложением
Оценивать результаты своей деятельности
Обсуждать алгоритм орфографических действий при выборе
буквы для обозначения безударного гласного звука в корне
слова, подбирать несколько проверочных слов с данной
орфограммой, объяснять правильность написания слова
.Писать слова с непроверяемой буквой безударного гласного в
корне слова. Оценивать результаты своей деятельности.
VIII. Календарно-тематическое планирование
8.1. Календарно-тематическое планирование по предмету «Русский язык» 5 класс 4 часа в неделю – 136 часов в год
Календарные
сроки
План
Факт
№
№
п/п
п/п
уроков темы
Наименование темы, уроков
Виды учебной
деятельности
Усвоение
предметных
знаний
БУД
1 четверть
1. Повторение. Звуки и буквы. Текст
17
1
1
Гласные и согласные. Алфавит
2
2
Несовпадение звука и буквы в слове
3
3
Твердые и мягкие согласные перед И,Е,Е,Ю,Я
4
4
Мягкий знак на конце и в середине слова
5
5
Правописание с разделительным мягким знаком
6
6
Текст. Различение текста и не текста
7
7
8
8
Парные звонкие и глухие согласные, их
правописание на конце слова
Ударные и безударные гласные в слове
9
9
Проверка безударных гласных в слове
10
10
Закрепление знаний. Безударные гласные в словах
11
11
Работа с деформированным текстом
12
12
Упражнения по теме «Звуки и буквы»
13
13
Текст. Определение темы текста. Заголовок
14
14
Закрепление знаний. Звуки и буквы
15
15
Диктант по теме «Звуки и буквы» с
грамматическим заданием
Называть правильно буквы в
алфавитном порядке. Называть
гласные и согласные звуки
Наблюдать за соотнесением
звука и буквы
Различать на слух твердые и
мягкие согласные
Наблюдать за написание
мягкого знака в словах
Упражняться в правописание
мягкого знака в словах
Учиться различать текст
Доказывать правильность
написания согласных
Умения расставлять ударение в
словах
Определять безударные
гласные и применять правила
проверки
Проверять безударные гласные
в слове
Восстановить
деформированный текст
Упражняться в правописании
безударных гласных
Понимать смысл текста, уметь
определять заголовок текста
Закрепить знания и умения
правописания гласных и
согласных
Писать под диктовку текст с
соблюдением изученных
Алфавит, гласные,
согласные звуки
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Ударение в слове
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Согласные буквы и
звуки
Правописание
мягкого знака
Правила
правописания
Алгоритм
формирования текста
Правила проверки
согласных в словах
Ударение
Алгоритм проверки
безударных гласных
Правописание
безударных гласных
Деформированный
текст
Правила
правописания
Текст
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Гласные и согласные
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Диктант, правила,
орфография,
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
16
16
Работа над ошибками
17
17
Деловое письмо. Адрес
18
1
2. Предложение. Текст
Выражение в предложении законченной мысли
19
2
Распространение предложений
20
3
Порядок слов в предложении
21
4
Р.р. Составление рассказа по серии картинок
22
5
Главные члены предложения. Подлежащее
23
6
Главные члены предложения. Сказуемое
24
7
Второстепенные члены предложения
25
8
26
9
Текущий контроль по итогам 1 четверти:
контрольный диктант с грамматическим
заданием
Работа над ошибками
27
10
28
11
29
12
Текст. Отличие предложений от текста. Деление
текста на предложения
Наблюдение за знаками препинания в конце
предложения
Вопросительные предложения
30
13
Восклицательные предложения
31
14
Повествовательные предложения
32
15
33
16
17
правил правописания
Работать по алгоритму
Познакомиться с понятием
«адрес»
Закреплять умения выделять
предложение в тексте
Связывать слова в
предложении, изменяя их
Составлять предложения
Коллективное составление
рассказа по серии картинок
Определять подлежащее в
предложении
Определять сказуемое в
предложении
Определять второстепенные
члены предложения
Писать под диктовку текст с
соблюдением изученных
правил правописания
Работать по алгоритму
пунктуация
Правила
правописания
Алгоритм написания
адреса
Предложение
Связь слов в
предложении
Алгоритм
составления
предложений
План написания
рассказа
Подлежащее
Сказуемое
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Делить текст на предложения
Второстепенные
члены
Диктант, правила,
орфография,
пунктуация
Правила
правописания
Текст, предложения
Находить конец предложений
Предложения
Вопросительные
предложения
Восклицательные
предложения
Повествовательные
предложения
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Повествовательные, вопросительные и
восклицательные предложения
Находить в тексте
вопросительные предложения
Находить в тексте
восклицательные предложения
Находить в тексте
повествовательные
предложения
Находить в тексте разные по
интонации предложения
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Закрепление знаний. Предложение
Синтаксический разбор
Различные
предложения по
интонации
Алгоритм разбора
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
предложений
17
2 четверть
Деловое письмо. Объявление
35
1
3. Состав слова
Корень и однокоренные слова
36
2
Общее и различия в значении однокоренных слов
37
3
Включения однокоренных слов в предложения
38
4
Окончание – изменяемая часть слова
39
5
40
6
41
7
42
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Написать объявление
Объявление
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Познакомиться с
однокоренными словами
Учиться выделять общий
корень в словах
Находить в предложении
однокоренные слова
Выделять окончания в словах
Однокоренные слова
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Установление связи между словами с помощью
окончания
Приставка как часть слова
Изменять слова в предложения
Выделять в слове приставку
Связь слов в
предложении
Приставка
8
Изменение значения слова в зависимости от
приставки
Приставка и предлог
Изменять слова с помощью
приставки
Различать приставку и предлог
Правописание
приставки
Приставка и предлог
43
9
Суффикс как часть слова
Выделять суффикс в словах
Суффикс
44
10
11
46
12
Работа над ошибками
Изменять слова с помощью
суффикса
Писать под диктовку текст с
соблюдением изученных
правил правописания
Работать по алгоритму
Суффикс
45
Изменение значения слова в зависимости от
суффикса
Диктант по теме «Предложение» с
грамматическим заданием
47
13
48
14
Изменение формы слова для проверки безударной
гласной в корне
Р.р. Изложение по плану и опорным словам
49
15
50
16
51
52
34
32
Подбирать однокоренные слова
17
Закрепление знаний. Проверка безударных гласных
в корне слова
Единообразное написание гласных в корне
однокоренных слов
Деловое письмо. Поздравление
Написать изложение по плану и
опорным словам
Проверять безударные гласные
в корне
Ударные и безударные гласные
в корне
Написать поздравление
18
Слово-корень с ударной гласной
Определять ударную гласную в
Однокоренные слова
Однокоренные слова
Окончание
Диктант, правила,
орфография,
пунктуация
Правила
правописания
Однокоренные слова
Изложение
Безударная гласная в
корне
Гласные в корне
Деловые бумаги:
поздравление
Ударная гласная в
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Проверяемые и проверочные слова в группе
однокоренных слов
Проверка безударных гласных в корне
корне
Находить однокоренные слова
корне
Однокоренные слова
Проверять безударную
гласную в корне
Проверять согласные в корне
Правило
правописания
Правило
правописания
Диктант, правила,
орфография,
пунктуация
Правила
правописания
Правило
правописания
согласных
Алгоритм проверки
согласных в корне
Алгоритм проверки
53
19
54
20
55
21
56
22
57
23
58
24
Единообразное написание парных звонких и
глухих согласных в корне однокоренных слов
Тренироваться в написании
согласных в корне
59
25
60
26
Проверка парных звонких и глухих согласных в
корне слов
Проверяемых гласные и согласные в корне
61
27
Непроверяемые написания в корне
62
28
63
29
Единообразное написания корня в группе
однокоренных словах
3 четверть
Упражнения по теме «Состав слова»
Проверять согласные в корне
слов
Проверять гласные и согласные
в корне
Запоминать написания
непроверяемых орфограмм
Выделять корень в
однокоренных словах
64
30
Работа с деформированным текстом
65
31
66
Изменение формы слова для проверки парных
звонких и глухих согласных в корне
Текущий контроль по итогам 2 четверти:
контрольный диктант с грамматическим
заданием
Работа над ошибками
Писать под диктовку текст с
соблюдением изученных
правил правописания
Работать по памятке
Непроверяемые
орфограммы
Однокоренные слова
Повторять состав слова
Состав слова
Закрепление. Состав слова
Восстановить
деформированный текст
Выделять корень в словах
32
Деловое письмо. Письмо товарищу
Написать письмо товарищу
Деформированный
текст
Алгоритм
определения состав
слова
Алгоритм написания
письма
67
1
4. Части речи. Текст
Названия предметов, действий и признаков
68
2
Понятие о частях речи. Существительное
69
3
Глагол
70
4
Прилагательное
8
Различать названия предметов,
действий и признаков
Учиться ставить вопросы к
имени существительному
Учиться ставить вопросы к
глаголу
Учиться ставить вопросы к
Части речи
Имя
существительное
Глагол
Прилагательное
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
71
5
Различие частей речи по вопросу и значению
72
6
73
7
74
8
Закрепление знаний. Различие частей речи по
вопросу и значению
Употребление разных частей речи в предложении и
тексте
Восстановление деформированных предложений
75
1
5. Имя существительное
Значение существительных в речи
76
2
77
3
78
4
Работа над ошибками
79
5
Собственные и нарицательные существительные
80
6
Правописание имен собственных
81
7
82
8
83
9
Понятие о единственном и множественном числе
существительных
Употребление существительных в единственном и
множественном числе
Знакомство с понятием рода
84
10
Существительные мужского рода
85
11
Существительные женского рода
86
12
87
13
Р.р. Составление рассказа по иллюстрации с
помощью вопросов
Работа над ошибками
20
Одушевленные и неодушевленные
существительные
Диктант по теме «Части речи» с
грамматическим заданием
прилагательному
Различать части речи по
вопросам и значению
Закрепить умения различать
части речи по вопросам
Определять части речи в
предложениях и тексте
Восстановить
деформированные
предложения
Определять существительные
по вопросам и значению
Различать одушевленные и
неодушевленные существит.
Писать под диктовку текст с
соблюдением изученных
правил правописания
Работа по алгоритму
Различать собственные и
нарицательные
существительные
Определять имена
собственные
Различать единственное и
множественное число
Изменять по числам имена
существительные
Научиться определять род
существительного
Учиться определять
существительное мужского
рода
Учиться определять
существительные женского
рода
Составить письменно рассказ
по плану и иллюстрации
Работа по алгоритму
Части речи
Части речи
Части речи
Деформированные
предложения
Существительное
Одушевленные и
неодушевл.сущ.
Диктант, правила,
орфография,
пунктуация
Правила
правописания
Собственные и
нарицат. существит.
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Правило
правописания
Число
существительного
Число
существительного
Род
существительного
Мужской род
существительного
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Женский род
существительного
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Сочинение
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Правила
правописания
88
14
Существительного среднего рода
89
15
Различение существительных по родам
90
16
Закрепление знаний. Род имени существительного
91
17
92
18
93
19
Грамматические признаки имени
существительного
Закрепление знаний. Грамматические признаки
существительного
Работа с деформированным текстом
94
20
Закрепление знаний. Существительное
95
1
6. Имя прилагательное
Значение прилагательных в речи
96
2
97
3
98
4
99
5
Различение признаков, обозначаемых
прилагательными
Зависимость рода прилагательных от рода
существительных
Текущий контроль по итогам 3 четверти:
контрольный диктант с грамматическим
заданием
Работа над ошибками
100
6
Окончания прилагательных мужского рода
101
7
Окончания прилагательных женского рода
102
8
Окончания прилагательного среднего рода
103
9
Изменение прилагательных по родам
104
10
Грамматические признаки прилагательного
105
11
4 четверть
Закрепление знаний. Прилагательное
106
12
Деловое письмо. Записка
12
Учиться определять
существительное среднего рода
Различать существительные по
родам
Закрепить знания по
определению рода
существительного
Определять грамматические
признаки существительного
Различать грамматические
признаки существительного
Восстановить
деформированный текст
Находить в тексте имена
существительные
Средний род
существительного
Род
существительных
Род
существительных
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Грамматические
признаки
Грамматические
признаки
Деформированный
текст
Существительное
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Понимать значение
прилагательных в речи
Различать признаки
прилагательных
Определять словосочетания
прилагательное и существит.
Писать под диктовку текст с
соблюдением изученных
правил правописания
Работа по алгоритму
Значение
прилагательных
Признаки
прилагательных
Род прилагательных
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Определять мужской род
прилагательного
Определять женский род
прилагательного
Определять средний род
прилагательных
Определять род
прилагательных
Определять признаки
прилагательного
Определять признаки
прилагательного
Познакомиться с запиской
Диктант, правила,
орфография,
пунктуация
Правила
правописания
Мужской род
прилагательного
Женский род
прилагательного
Средний род
прилагательных
Род прилагательных
Признаки
прилагательного
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Признаки
прилагательного
Алгоритм написания
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
записки
107
1
7. Глагол
Значение глаголов в речи
108
2
Различие действий, обозначаемых глаголами.
109
3
Настоящее время глаголов
110
4
Прошедшее время глаголов
111
5
Будущее время глаголов
112
6
113
7
114
11
Глагол
Различение глаголов по временам
Определять в тексте по
вопросам глагол
Различать действия,
обозначаемых глаголами
Определять настоящее время
глаголов
Определять прошедшее время
глаголов
Определять будущее время
глаголов
Различать время глагола
Выделить главную мысль
текста
Определять признаки глагола
Смысл текста
8
Текст. Отбор примеров и фактов для
подтверждения основной мысли
Грамматические признаки глаголов
115
9
Закрепление знаний. Глагол
Закрепить знания о глаголе
116
10
Диктант по теме «Имя существительное» с
грамматическим заданием
117
11
Работа над ошибками
Писать под диктовку текст с
соблюдением изученных
правил правописания
Работа по алгоритму
Диктант, правила,
орфография,
пунктуация
Правила
правописания
118
1
8. Предложение. Текст
Главные члены предложения
119
2
Второстепенные члены предложения
120
3
Постановка вопросов от главных членов
предложения к второстепенным членам
Находить в предложениях
главные члены
Находить в предложениях
второстепенные члены
Ставить вопросы от главных к
второстепенным членам
121
4
122
5
Различение нераспространенных и
распространенных предложений
Распространение предложений
123
6
Знакомство с однородными членами предложения
124
7
Р.р. Изложение рассказа по вопросам и опорным
словам
Главные члены
предложения
Второстепенные
члены
Главные и
второстепенные
члены
Нераспространенные
и распростр.
Распространенное
предложение
Однородные члены
предложения
Изложение
11
Различать нераспространенные
и распространенные предлож.
Дополнить предложения
второстепенными членами
Находить в предложениях
однородные члены
Письменный рассказ по
вопросам и опорным словам
Глагол как часть
речи
Настоящее время
глагола
Прошедшее время
глагола
Будущее время
глагола
Время глаголов
Грамматические
признаки глагола
Глагол
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
125
8
Работа над ошибками
Работа по алгоритму
126
9
Дополнение предложения однородными членами
127
10
Восстановление деформированных предложений
128
11
Закрепление знаний. Предложение.
Дополнять предложения
однородными членами
Восстановить
деформированные
предложения
Синтаксический разбор
предложений
129
1
9. Повторение
Состав слова
130
2
Существительное
131
3
Прилагательное
132
4
133
5
Промежуточная аттестация по итогам года :
контрольный диктант с грамматическим
заданием
Работа над ошибками
134
6
Глагол
135
7
Предложение
136
8
Текст
8
Деформированные
предложения
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Алгоритм разбора
предложения
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Разбирать слова по составу
Состав слова
Определять грамматические
признаки существительного
Определять грамматические
признаки прилагательного
Писать под диктовку текст с
соблюдением изученных
правил правописания
Работа по алгоритму
Существительное
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Определять грамматические
признаки глагола
Выделять в тексте
предложения
Определять смысл текста
Правила
правописания
Однородные члены
Прилагательное
Диктант, правила,
орфография,
пунктуация
Правила
правописания
Глагол
Предложение
Смысл текста
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
8.2. Календарно-тематическое планирование по предмету «Русский язык» 6 класс 4 часа в неделю – 136 часов в год
Календарные
сроки
План
Факт
№
п/п
уроков
№
п/п
темы
Наименование темы, уроков
Виды учебной
деятельности
Усвоение
предметных
знаний
БУД
Называть гласные и согласные
звуки
Ставить ударение в словах,
выделять безударную гласную
Различать на слух звонкие и
глухие согласные
Алфавит, гласные,
согласные звуки
Ударение в слове
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
1 четверть
1. Повторение. Звуки и буквы. Текст
8
1
1
Гласные и согласные. Их различение
2
2
Безударные гласные в словах
3
3
Сомнительные звонкие и глухие согласные в словах
Согласные буквы и
звуки
4
4
Сомнительные гласные и согласные в словах
Наблюдать за произношением
гласных и согласных в словах
5
5
Текст. Часть текста. Красная строка
6
6
Непроверяемые гласные в словах
7
7
Непроверяемые согласные в словах
8
8
Закрепление знаний. Звуки и буквы.
Понимать смысл текста,
различать в тексте абзац
Запоминать правописание
непроверяемых гласных
Запоминать правописание
согласных в словах
Закрепить знания по теме
«Звуки и буквы»
9
1
2. Предложение. Текст
Деление текста на предложения
10
2
Выделение главных и второстепенных членов
предложения
11
3
12
4
13
5
Нераспространенные и распространенные
предложения
Текст. Расположение частей текста в соответствии с
данным планом
Распространение предложению с помощью вопросов
14
6
Диктант по теме «Звуки и буквы» с
грамматическим заданием
15
7
Работа над ошибками
16
8
Деловое письмо. Адрес
17
9
Однородные члены предложения
18
10
Закрепление знаний. Предложение
19
1
3. Состав слова. Текст
Корень и однокоренные слова
20
2
Р.р. Составление рассказа по серии картинок
21
3
Работа над ошибками
10
29
Правописание
гласных и
согласных
Текст, красная
строка
Словарные слова
Словарные слова
Звуки и буквы
Находить в тексте предложения
Текст.Предложение
Выделять главные и
второстепенные члены
предложений
Определять распространенные
и нераспространенные предл.
Составлять текст по смысловым
частям
Распространять предложения с
помощью вопросов
Писать под диктовку текст с
соблюдением изученных
правил
Работать по алгоритму
Главные и
второстепенные
члены
Распространенные
и нераспространен.
Текст
Познакомиться с понятием
«адрес»
Находить в предложениях
однородные члены
Оформлять синтаксический
разбор предложения
Подбирать однокоренные слова
Коллективное составление
рассказа по серии картинок
Работать по алгоритму
Распространенное
предложение
Диктант, правила,
орфография
Правила
правописания
Алгоритм
написания адреса
Однородные члены
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Синтаксический
разбор
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Однокоренные
слова
План написания
рассказа
Правила
правописания
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
22
4
Окончание как изменяемая часть слова
Выделять окончания в словах
Окончание
23
5
Работа с деформированными предложениями
24
6
Приставка как часть слова
Восстановить деформированное
предложение
Выделять в словах приставку
Деформированное
предложение
Приставка
25
7
8
27
9
Изменять значение слова с
помощью приставки
Писать под диктовку текст с
соблюдением изученных
правил
Работать по алгоритму
Приставка
26
Изменение значения слова в зависимости от
приставки
Текущий контроль по итогам 1 четверти:
контрольный диктант с грамматическим
заданием
Работа над ошибками
28
10
Суффикс как часть слова
Выделять в словах суффикс
Правила
правописания
Суффикс
29
11
Разбор слова по составу
Разбирать слова по составу
Состав слова
30
12
Написание гласных в корне однокоренных слов
Находить корень в словах
31
13
Проверяемые и проверочные слова
32
14
Проверка безударных гласных в словах
Подбирать проверочные слова
для проверки орфограмм
Определять безударную
гласную и алгоритм проверки
Однокоренные
слова
Орфограмма в
слове
Правило
правописания
33
15
2 четверть
Деловое письмо. Объявление
Написать объявление
Объявление
34
16
35
17
18
37
19
Подбирать проверочные слова
для проверки согласных
Подбирать проверочные слова
для проверки парных согласных
Проверять гласные и согласные
в корне
Различать приставку и предлог
Правописание
орфограмм
Парные согласные
36
Написание согласных в корне однокоренных слов.
Проверяемые и проверочные слова
Проверка парных звонких и глухих согласных в
корне
Правописание безударных гласных и сомнительных
согласных в корне
Приставка и предлог
38
20
39
21
Наблюдение за правописанием гласных в
приставках
Правописание безударных гласных в корне и
приставке
40
22
Запоминать правописание
гласных в приставках
Применять правила
правописания безударных
гласных
Применять правила
правописания согласных в
Правописание приставок на согласную
Диктант, правила,
орфография
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Правила
правописания
Приставка и
предлог
Правила
правописания
Безударные
гласные
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Правила
правописания
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Разделительный твердый знак в словах с
приставками
Диктант по теме «Состав слова» с
грамматическим заданием
приставке
Определять приставку в словах
Твердый знак после
приставок
Диктант, правила,
орфография
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Правила
правописания
Твердый знак после
приставок
Состав слова
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
41
23
42
24
43
25
Работа над ошибками
Писать под диктовку текст с
соблюдением изученных
правил
Работать по алгоритму
44
26
45
27
Различение написания слов с твердым знаком и без
него
Закрепление знаний по теме «Состав слова»
Различать правописание слов с
твердым знаком и без него
Разбирать слова по составу
46
28
Р.р. Изложение по плану и опорным словам
Изложение
47
29
Работа над ошибками
Написать изложение по плану и
опорным словам
Работать по алгоритму
48
1
4. Части речи. Текст
Существительное, прилагательное, глагол
Определять части речи
Части речи
49
2
Различать в предложениях
части речи
Части речи
Написать поздравление
Определять значение
существительных в речи
Находить существительные,
обозначающих явление
природы
Писать под диктовку текст с
соблюдением изученных
правил правописания
Работать по памятке
Деловые бумаги:
поздравление
Существительное
2
50
1
Различение существительных, прилагательных и
глаголов в предложениях
5. Имя существительное
Деловое письмо. Поздравление
51
2
Значение существительных в речи
52
3
Существительные, обозначающие явления природы
53
4
54
5
Текущий контроль по итогам 2 четверти:
контрольный диктант с грамматическим
заданием
Работа над ошибками
55
6
56
30
Правила
правописания
Существительное
Подбирать синонимы
7
Существительные, называющие один и тот же
предмет по-разному
Существительные, противоположные по значению
Диктант, правила,
орфография,
пунктуация
Правила
правописания
Синонимы
Подбирать антонимы
Антонимы
57
8
Различение существительных по родам
58
9
Изменение существительных по числам
Определять род
существительных
Определять число
Род
существительных
Число
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
59
10
Существительные собственные и нарицательные
60
11
Большая буква и кавычки в именах собственных
61
12
62
13
Различение написаний существительных
собственных и нарицательных
3 четверть
Грамматические признаки существительных
63
14
Понятие о склонении
64
15
65
16
Определение падежей существительных по
вопросам
Именительный падеж – кто? что?
66
17
Родительный падеж – кого? чего?
67
18
Дательный падеж – кому? чему?
68
19
Винительный падеж – кого? что?
69
20
Творительный падеж – кем? чем?
70
21
Предложный падеж – о ком? о чем?
71
22
Деловое письмо. Письмо.
72
23
Понятие о начальной форме существительного
73
24
Изменение существительных по падежам
74
25
75
26
76
27
77
28
Изменение существительных по падежам 1
склонения
Изменение существительных по падежам 2
склонения
Изменение существительных по падежам 3
склонения
Грамматические признаки существительного
существительных
Определять собственные и
нарицательные
существительные
Учиться написанию имен
собственных
Запомнить правило написания
имен собственных
существительных
Собственные и
нарицательные
существительные
Имена собственные
Определять грамматические
признаки
Познакомиться с понятием
склонение существительных
Запомнить названия падежей
Грамматические
признаки
Склонение
существительных
Падежи
существительных
Именительный
падеж
Родительный падеж
Определять существительные в
именительном падеже
Определять существительные в
родительном падеже
Определять существительные в
дательном падеже
Определять существительные в
винительном падеже
Определять существительные в
творительном падеже
Определять существительные в
предложном падеже
Написать письмо
Находить начальную форму
существительного
Изменять существительные по
падежам
Изменять по падежам
существительные 1 склонения
Изменять по падежам
существительные 2 склонения
Изменять по падежам
существительные 3 склонения
Определять грамматические
признаки существительного
Собственные и
нарицательные
Дательный падеж
Винительный
падеж
Творительный
падеж
Предложный падеж
Алгоритм
написания письма
Начальная форма
Падежи
Существительные 1
склонения
Существительные 2
склонения
Существительные 3
склонения
Грамматические
признаки
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
78
29
Диктант по теме «Имя существительное» с
грамматическим заданием
79
30
Работа над ошибками
Писать под диктовку текст с
соблюдением изученных
правил
Работа по алгоритму
Диктант, правила,
орфография
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Правила
правописания
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Тренироваться в описании
признаков предметов
Упражняться в подборе
прилагательных для описания
явлений природы
Упражняться в подборе
прилагательных для описания
человека, животных
Познакомиться с
прилагательными,
противоположными по
значению
Определять род
прилагательных
Определять прилагательные
мужского рода
Определять прилагательные
женского рода
Определить прилагательные
среднего рода
Определять род
прилагательных
Определять и изменять
прилагательные по числам
Определять род и число
прилагательных
Составить письменно рассказ
по плану и иллюстрации
Работа по алгоритму
Прилагательное
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
6. Имя прилагательное
25
80
1
Значение прилагательных в речи
81
2
Описание явлений природы с помощью
прилагательных
82
3
Описание человека, животных с помощью
прилагательных
83
4
Прилагательные, противоположные по значению
84
5
Изменение прилагательных по родам
85
6
Окончания прилагательных мужского рода
86
7
Окончания прилагательных женского рода
87
8
Окончания прилагательных среднего рода
88
9
Определение родовых окончаний прилагательных
89
10
Изменение прилагательных по числам
90
11
Род и число прилагательных
91
12
92
13
Р.р. Составление рассказа по иллюстрации с
помощью вопросов
Работа над ошибками
93
14
Понятие о склонении прилагательных
94
15
Постановка вопросов к прилагательным в косвенных
падежах
Познакомиться с понятием о
склонении прилагательных
Учиться ставить вопросы к
прилагательным в косвенных
падежах
Прилагательное
Прилагательное
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Прилагательное
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Род
прилагательных
Мужской род
прилагательных
Женский род
прилагательных
Средний род
прилагательных
Род
прилагательных
Число
прилагательных
Род и число
прилагательных
Сочинение
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Правила
правописания
Склонение
прилагательных
Склонение
прилагательных в
косвенных падежах
95
16
96
17
97
18
98
19
99
20
100
21
101
22
102
23
103
24
104
25
Именительный падеж прилагательных мужского и
среднего рода
Текущий контроль по итогам 3 четверти:
контрольный диктант с грамматическим
заданием
Работа над ошибками
Определять именительный
падеж прилагательных
Писать под диктовку текст с
соблюдением изученных
правил правописания
Работа по алгоритму
Прилагательные
мужского и ср.рода
Диктант, правила,
орфография,
пунктуация
Правила
правописания
Прилагательные
мужского и ср.рода
Прилагательные
мужского и ср.рода
Прилагательные
мужского и ср.рода
Прилагательные
мужского и ср.рода
Прилагательные
мужского и ср.рода
Прилагательные
мужского и ср.рода
Прилагательное
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Родительный падеж прилагательных мужского и
среднего рода
Дательный падеж прилагательных мужского и
среднего рода
Винительный падеж прилагательных мужского и
среднего рода
Творительный падеж прилагательных мужского и
среднего рода
Предложный падеж прилагательных мужского и
среднего рода
Закрепление знаний. Склонение прилагательных
мужского и среднего рода
Грамматические признаки прилагательных
Определять родительный падеж
прилагательных
Определять дательный падеж
прилагательных
Определять винительный падеж
прилагательных
Определять творительный
падеж прилагательных
Определять предложный падеж
прилагательных
Склонять прилагательные
мужского и среднего рода
Определять грамматические
признаки прилагательных
Обсудить значение глагола в
речи
Познакомиться с глаголами,
противоположными по
значению
Различать части речи
Глагол
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Определять настоящее время
глаголов
Определять прошедшее время
глаголов
Определять будущее время
глаголов
Познакомиться с написанием
заметки в газету
Определять время глаголов
Определять число глаголов
Настоящее время
глагола
Прошедшее время
глагола
Будущее время
глагола
Заметка в газету
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
4 четверть
105
1
7. Глагол
Значение глагола в речи
106
2
Глаголы, противоположные по значению
107
3
108
4
Различение существительных, прилагательных и
глаголов
Настоящее время глаголов
109
5
Прошедшее время глаголов
110
6
Будущее время глаголов
111
7
Деловое письмо. Заметка в газету
112
113
8
9
Различение глаголов по временам
Единственное и множественное число глаголов
настоящего времени
16
Глаголы
Части речи
Время глаголов
Число глаголов
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Единственное и множественное число глаголов
будущего времени
Единственное и множественное число глаголов
прошедшего времени
Работа с деформированным текстом
Определять число глаголов
Число глаголов
Изменять глаголы по числам
Число глаголов
Работа над ошибками
Исправить деформированный
текст
Писать под диктовку текст с
соблюдением изученных
правил правописания
Работа по алгоритму
15
Текст. Связь частей в тексте
Учиться восстанавливать текст
Деформированный
текст
Диктант, правила,
орфография,
пунктуация
Правила
правописания
Текст
16
Закрепление знаний. Глагол
Определять грамматические
признаки глагола
Грамматические
признаки
121
1
2
123
3
Однородные члены предложения без союзов
124
4
125
5
Р.р. Изложение рассказа по вопросам и опорным
словам
Работа над ошибками
Различать разные по интонации
предложения
Находить однородные члены
предложения
Правописание однородных
членов без союзов
Письменный рассказ по
вопросам и опорным словам
Работа по алгоритму
Предложения
122
8. Предложение. Текст
Различение повествовательных, вопросительных и
восклицательных предложений
Определение однородных членов предложения
126
6
Однородные члены предложения с союзом И
127
7
Знакомство с обращением
128
8
Место обращения в предложении
114
10
115
11
116
12
117
13
Диктант по теме «Части речи» с грамматическим
заданием
118
14
119
120
8
Правописание однородных
членов с союзом и
Познакомиться с обращением,
его значением в речи
Определить обращении в
предложении
2
9. Повторение
Промежуточная аттестация по итогам года :
контрольный диктант с грамматическим
заданием
Работа над ошибками
Писать под диктовку текст с
соблюдением изученных
правил правописания
Работа по алгоритму
3
Состав слова
Разбирать слова по составу
8
129
1
130
131
Однородные члены
Однородные члены
Изложение
Правила
правописания
Однородные члены
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Обращение
Правило
пунктуации при
обращении
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Диктант, правила,
орфография,
пунктуация
Правила
правописания
Состав слова
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
132
4
Правописание гласных и согласных в корне и
приставке
133
5
Имя существительное
134
6
Имя прилагательное
135
7
Глагол
136
8
Закрепление знаний. Части речи
Применять правила
правописания гласных и
согласных в корне и приставках
Определять грамматические
признаки существительного
Определять грамматические
признаки прилагательного
Определять грамматические
признаки глагола
Определять части речи в
предложениях и тексте
Корень и приставки
в словах
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Существительное
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Прилагательное
Глагол
Части речи
8.3. Календарно-тематическое планирование по предмету «Русский язык» 7 класс 4 часа в неделю – 136 часов в год
Календарные
сроки
План
Факт
№
№
п/п
п/п
уроков темы
Наименование темы, уроков
Виды учебной
деятельности
БУД
1 четверть
1. Повторение. Звуки и буквы
6
1
1
Алфавит. Гласные и согласные звуки и буквы
2
2
Разделительный мягкий и твердый знак
3
3
Правописание безударных гласных в словах
4
4
Правописание звонких и глухих согласных в словах
5
5
Деформированный текст
Работать с деформированным
текстом
6
6
Закрепление по теме «Звуки и буквы»
Использовать способы
проверки безударных гласных и
глухих и звонких согласных
1
2. Предложение. Текст
Предложение нераспространенное и
распространенное
12
7
Усвоение
предметных
знаний
Называть правильно буквы в
алфавитном порядке. Называть
гласные и согласные звуки
Найти сходство и различие
написания в словах
Ставить ударение, различать
ударный и безударный гласные
звуки
Различать звонкие и глухие
согласные
Объяснить различие между
распространенными и
нераспространенными
предложениями
Алфавит, гласные,
согласные звуки
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Объяснить правило
правописания
Правописание
безударных
гласных букв
Правописание
звонких и глухих
согласных
Умения работать с
деформированным
текстом
Алгоритм проверки
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Синтаксический
разбор
предложений
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
8
2
Однородные члены предложения
Дать определение однородных
членов предложения
9
3
Распространение предложений однородными
членами
Дополнить предложения
однородными членами
10
4
Составление предложений с однородными членами
Составлять предложения с
однородными членами
11
5
Упражнения по теме «Однородные члены
предложения
Находить в предложениях
однородные члены
12
6
13
7
Текст. Подтверждение основной мысли текста
фактами
Обращение. Его место в предложении
14
8
Употребление обращения в диалоге
Составлять из предложений
текст
Находить в предложениях
обращения
Составлять диалог с
обращением
15
9
Закрепление темы «Предложение»
16
10
Диктант по теме «Предложение» с
грамматическим заданием
17
11
Работа над ошибками
18
12
Деловое письмо. Адрес
19
1
3. Состав слова
Корень. Однокоренные слова
20
2
Приставка
Выделять в составе слова
корень, находить однокоренные
слова
Выделять в словах приставку
21
3
Суффикс
Выделять в словах суффикс
22
4
Окончание
Выделять в словах окончание
23
5
Безударные гласные в корне
Правильно расставлять
ударение в словах
20
Давать характеристику
предложениям
Писать под диктовку текст с
соблюдением изученных
правил правописания
Работать по алгоритму
Анализировать записанные
адреса
Определение
однородных членов
предложения
Определение
однородных членов
предложения
Определение
однородных членов
предложения
Определение
однородных членов
предложения
Определить смысл
текста
Определение
обращения
Правила
пунктуации при
обращении
Алгоритм разбора
предложений
Диктант, правила,
орфография,
пунктуация
Правила
правописания
Находить и
исправлять ошибки
в адресе
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Алгоритм разбора
слов по составу
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Определение
приставки
Определение
суффикса
Определение
окончания
Правила проверки
безударных
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
24
6
Звонкие и глухие согласные в корне
Выделять согласные в корне
25
7
Правописание в корне
Выделять корень в словах
26
8
Закрепление. Правописание гласных и согласных в
корне
Находить в словах корень
27
9
Гласные и согласные в приставках
Выделять в словах приставки
28
10
Разделительный твердый знак после приставок
Выделять в словах приставки
29
11
30
12
Текущий контроль по итогам 1 четверти:
контрольный диктант с грамматическим
заданием
Работа над ошибками
Писать под диктовку текст с
соблюдением изученных
правил правописания
Работать по алгоритму
31
13
Знакомство со сложными словами
32
14
Правописание сложных слов
33
15
Деловое письмо. Поздравление
Способы составления сложных
слов
Выделять корень в сложных
словах
Прочитать сведения о
поздравительных открытках
34
16
Образование сложных слов
35
17
2 четверть
Разбор слов по составу
36
18
Закрепление темы «Состав слова»
Рассмотреть схемы состава
слов
Разбирать слова по составу
37
19
38
20
Р.р. Изложение повествовательного текста с
предварительным анализом (упр 38)
Работа над ошибками
Письменный пересказ
предложенного текста
Работать по алгоритму
1
4. Части речи. Текст
Различие частей речи
2
39
Приемы образования сложных
слов
Различать части речи в
предложениях
гласных в корне
Правила
правописания
согласных в корне
Правила
правописания
орфограмм в корне
Правила
правописания
орфограмм в корне
Правописание
приставок
Разделительный Ъ
знак после
приставок
Диктант, правила,
орфография,
пунктуация
Правила
правописания
Правописание
сложных слов
Правописание
сложных слов
Алгоритм
написания
открыток
Правописания
сложных слов
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Алгоритм разбора
слов по составу
Алгоритм разбора
слов по составу
Составление плана
для изложения
Правила
правописания
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Определение частей
речи
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
2
Образование одних частей речи от других
41
1
5. Существительное
Значение существительных в речи
42
2
43
3
44
40
26
Подбирать однокоренные слова
Образовывать из
одной части речи
другие
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Определять существительное
как часть речи в предложениях
Определение
существительного
как часть речи
Определение
существительных
Определять род и
число
существительных
Правило
правописания сущ.
с шипящей на
конце слов
Правило
правописания сущ.
с шипящей на
конце слов
Существительные 1
склонения
Существительные 1
склонения
Существительные 2
склонения
Существительные 3
склонения
Склонения
существительных
Правописание
окончания
существительного 1
скл
Диктант, правила,
орфография,
пунктуация
Правила
правописания
Правописание
окончания
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Использование существительных для сравнения
одного предмета с другим
Род и число существительных
Сравнивать один предмет с
другими
Сравнивать и изменять
существительные
4
Различение существительных мужского и женского
рода с шипящей на конце
Различать существительные м.
и ж. рода с шипящей на конце
45
5
Правописание существительных с шипящей на
конце
Различать род
существительных с шипящей
на конце слова
46
6
Существительные 1-го склонения
47
7
48
8
Определение склонения существительных по
начальной форме
Существительные 2-го склонения
49
9
Существительные 3-го склонения
50
10
Различение существительных 1,2,3-го склонений
51
11
Ударные и безударные окончания существительных
1-го склонения
Определять существительные 1
склонения
Находить начальную форму
существительного
Определять существительные 2
склонения
Определять существительные 3
склонения
Различать существительные по
склонениям
Определять ударное окончание
существительного
52
12
Диктант по теме «Существительное» с
грамматическим заданием
53
13
Работа над ошибками
Писать под диктовку текст с
соблюдением изученных
правил правописания
Работать по алгоритму
54
14
Правописание безударных падежных окончаний
существительных 1-го склонения
Склонять существительные 1го склонения по падежам
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
55
15
Ударные и безударные окончания существительных
2-го склонения
Склонять существительные 2го склонения по падежам
56
16
Ударные и безударные окончания существительных
3-го склонения
Склонять существительные 3го склонения по падежам
57
17
58
18
Текущий контроль по итогам 2 четверти:
контрольный диктант с грамматическим
заданием
Работа над ошибками
Писать под диктовку текст с
соблюдением изученных
правил правописания
Работать по алгоритму
59
19
Правописание безударных падежных окончаний
существительных 1,2,3-го склонений
Склонять существительные
1,2,3-го склонения по падежам
60
20
Упражнения по теме «Склонения имен
существительных»
Склонять существительные
1,2,3-го склонения по падежам
61
21
Закрепление. Склонения имен существительных
Склонять существительные
1,2,3-го склонения по падежам
62
22
3 четверть
Деловое письмо. Записка
63
23
Закрепление. Правописание безударных падежных
окончаний существительных
64
24
Деформированный текст
65
25
66
26
Р.р. Сочинение по данному плану и опорным
словам
Работа над ошибками
1
6. Прилагательное
Значение прилагательных в речи
16
67
Написание записки
Различать правописание
безударных окончаний
существительных
Восстановить
деформированный текст
Письменный рассказ по плану и
опорным словам
Работать по алгоритму
Обогащать словарь
прилагательными
существительных 1
скл
Правописание
окончания
существительных 2
скл
Правописание
окончания
существительных 3
скл
Диктант, правила,
орфография,
пунктуация
Правила
правописания
Правописание
окончания
существительных
Правописание
окончания
существительных
Правописание
окончания
существительных
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Алгоритм
написания записки
Правописание
окончания
существительных
Правила
правописания
различных
орфограмм
Правило написания
сочинения
Правила
правописания
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Определение
прилагательному
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
68
2
Описание предмета и его частей
Использовать прилагательные
для сравнения предметов
69
3
Использование прилагательных для сравнения
предметов
70
4
Р.р. Изложение по плану и опорным словам
71
5
Работа над ошибками
Понимание словосочетаний
прилагательного и
существительного
Письменный пересказ текста по
плану и опорным словам
Работать по алгоритму
72
6
Словосочетания с прилагательными
73
7
Согласование прилагательного с существительным
в роде и числе
74
8
Различение окончаний прилагательных в
единственном и множественном числе
75
9
Постановка вопросов от существительного к
прилагательному в разных падежах
76
10
Правописание падежных окончаний
прилагательных мужского и среднего рода
77
11
Изменение прилагательных женского рода по
падежам
Склонять по падежам
прилагательные женского рода
78
12
Правописание падежных окончаний
прилагательных женского рода
Знать правило правописания
падежных окончаний
прилагательных женского рода
79
13
Правописание падежных окончаний
прилагательных в единственном числе
Склонять по падежам
прилагательные в
единственном числе
80
14
Закрепление. Правописание прилагательных
Понимать схему постановки
вопросов от существительного
Находить в предложениях
словосочетания
прилагательные и
существительные
Определять род, число
прилагательного
Правописание окончания
прилагательных в ед. и мн.
числе
Склонять по падежам
словосочетания прилагательное
и существительное
Склонять по падежам
прилагательные мужского и
среднего рода
Согласование
прилагательных с
существительными
Согласование
прилагательных с
существительными
Пересказ по плану
Правила
правописания
Алгоритм
постановки вопроса
к прилагательному
Правило
определения рода,
числа
прилагательного
Правило
правописания
окончаний
Алгоритм
склонения
словосочетаний
Алгоритм
правописания
окончаний
прилагательных
Алгоритм
правописания
окончаний
прилагательных
Алгоритм
правописания
окончаний
прилагательных
Алгоритм
правописания
окончаний
прилагательных
Алгоритм
правописания
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
к прилагательному
Писать под диктовку текст с
соблюдением изученных
правил правописания
Работать по алгоритму
81
15
Диктант по теме «Прилагательное» с
грамматическим заданием
82
16
Работа над ошибками
83
1
7. Глагол
Значение глаголов в речи
84
2
Использование глаголов для сравнения предметов
85
3
Различение глаголов по временам
86
4
Изменение глаголов по временам
Научиться изменять глаголы по
временам
87
5
Различение глаголов по числам
Различать глаголы по числам
88
6
Изменение глаголов по числам
Уметь изменять глаголы по
числам
89
7
Изменение глаголов в прошедшем времени по
родам
Правописание окончаний
глаголов в прошедшем времени
90
8
Различение окончаний женского и среднего рода у
глаголов в прошедшем времени
91
9
Закрепление. Время и число глаголов
Различать безударные
окончания глаголов ж. и ср.
рода в прошедшем времени
Определять время, число
глаголов
92
10
Понятие о неопределенной форме глагола
93
11
Правописание глаголов в неопределенной форме
94
12
Текущий контроль по итогам 3 четверти:
контрольный диктант с грамматическим
заданием
20
Дать определение глагола как
части речи
Использовать глаголы для
сравнения предметов
Различать глаголы по временам
Познакомиться с понятием
неопределенной формы глагола
Тренироваться правописанию
глаголов в неопределенной
форме
Писать под диктовку текст с
соблюдением изученных
правил правописания
окончаний
прилагательных
Диктант, правила,
орфография,
пунктуация
Правила
правописания
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Глагол как часть
речи
Определение
глагола
Алгоритм
определения
времени глагола
Алгоритм
определения
времени глагола
Алгоритм
определения числа
глагола
Алгоритм
определения числа
глагола
Правило
правописания
окончаний глаголов
Правило
правописания
окончаний глаголов
Определение
времени и числа
глаголов
Неопределенная
форма глагола
Неопределенная
форма глагола
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Диктант, правила,
орфография,
пунктуация
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
95
13
Работа над ошибками
Работать по алгоритму
96
14
Использование частицы не в значении отрицания
97
15
Правописание частицы не с глаголами
98
16
Закрепление. Правописание глаголов с частицей не
99
17
Грамматические признаки глагола
100
18
Упражнения по теме «Глагол»
Использовать частицу не с
глаголами в значении
отрицания
Правописание частицы не с
глаголами
Правописание частицы не с
глаголами
Научиться определять
грамматические признаки
глагола
Правописание личных
окончаний глагола
101
19
Деловое письмо. Письмо
102
20
Закрепление по теме «Глагол»
103
1
8. Местоимение
Личные местоимения
104
2
Значение личных местоимений в речи
105
3
Местоимения 1-го лица
106
4
4 четверть
Местоимения 2-го лица
107
5
Местоимения 3-го лица
108
6
109
7
110
8
Изменение местоимений 3-го лица единственного
числа по родам
Р.р. Изложение рассказа по началу и опорным
словам
Работа над ошибками
111
9
Различие местоимений по лицам и числам
112
10
Упражнения по теме «Местоимения»
11
Правильное оформление
письма
Правописание и определение
признаков глаголов
Познакомиться с частью речи
Научиться заменять
существительное на
местоимение
Определять и изменять
местоимения 1-го лица
Определять и изменять
местоимения 2 лица
Определять и изменять
местоимения 3 лица
Изменять местоимения 3-го
лица по родам
Письменный пересказ по
началу и опорным словам
Работать по алгоритму
Различать местоимения по
лицам и числам
Использовать местоимения в
Правила
правописания
Правописания
частицы не с
глаголами
Частица не с
глаголами
Частица не с
глаголами
Грамматические
признаки глагола
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Определение
грамматических
признаков
План написания
письма
Глагол как часть
речи
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Понятие
местоимения
Личные
местоимения как
часть речи
Местоимения 1-го
лица
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Местоимения 2-го
лица
Местоимения 3-го
лица
Местоимения 3-го
лица
Изложение
Л-1,2; К-,2,3,4;Р1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Правила
правописания
Местоимения
Местоимения
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
113
11
15
Закрепление. Грамматические признаки
местоимения
9. Предложение
Однородные члены предложения без союза и с
союзом И
предложениях вместо
существительных
Определять грамматические
признаки местоимения
Правописание однородных
членов без союзов и с союзом и
114
1
115
2
Однородные члены предложения с союзами А,НО
Правописание однородных
членов с союзами а, но
116
3
Однородные члены предложения с союзами И,А,НО
Правописание однородных
членов с союзами и,а,но
117
4
Обращение
Правописание обращения в
предложениях
118
5
Знаки препинания при обращении
Расстановка знаков препинания
при обращении
119
6
Диктант по теме «Предложение» с
грамматическим заданием
120
7
Работа над ошибками
Писать под диктовку текст с
соблюдением изученных
правил правописания
Работать по алгоритму
121
8
Закрепление. Простое предложение
Определять простое
предложение
122
9
Части сложного предложения
Определять сложное
предложение
123
10
Знаки препинания в сложном предложении
124
11
Простое и сложное предложение
125
12
126
13
Проект «Слова-помощники». Цель проекта и
сбор информации.
Проект «Слова-помощники». Тренинг
127
14
Применять правила пунктуации
в сложном предложении
Различать простое и сложное
предложение
Собирать информацию к
проекту
Отвечать на вопросы по
проекту
Составление таблицы со
словами-помощниками
Проект «Слова-помощники». Творческий
продукт
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Местоимение как
часть речи
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Правило
пунктуации при
однородных членах
Правило
пунктуации при
однородных членах
Правило
пунктуации при
однородных членах
Правило
пунктуации при
обращении
Правило
пунктуации при
обращении
Диктант, правила,
орфография,
пунктуация
Правила
правописания
Главные члены
простого
предложения
Главные члены
сложного
предложения
Сложное
предложение
Разбор
предложений
Слова- помощники
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Слова- помощники
Слова-помощники
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Защита проекта
Слова-помощники
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Правило написания
объявления
Алгоритм разбора
слова по составу
Диктант, правила,
орфография,
пунктуация
Правила
правописания
Правила
правописания
Правила
правописания
Правила
правописания
План
объяснительной
записки
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
129
1
Проект «Слова-помощники». Подведение итогов
проекта
10. Повторение
Деловое письмо. Объявление
130
2
Состав слова
Тренироваться в написании
различных объявлений
Разбирать слова по составу
131
3
132
4
Промежуточная аттестация по итогам года:
контрольный диктант с грамматическим
заданием
Работа над ошибками
Писать под диктовку текст с
соблюдением изученных
правил правописания
Работать по алгоритму
133
5
Правописание в приставке и корне
134
6
Правописание существительных
135
7
Правописание прилагательных, глаголов
136
8
Деловое письмо. Объяснительная записка
Правописание гласных и
согласных в приставках и корне
Правописание окончаний
существительных
Правописание окончаний
прилагательных, глаголов
Написать объяснительную
записку
128
15
8
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
8.4. Календарно-тематическое планирование по предмету «Русский язык» 8 класс 4 часа в неделю – 136 часов в год
Календарные
сроки
План
Факт
№
п/п
уроков
№
п/п
темы
Наименование темы, уроков
Виды учебной
деятельности
Усвоение
предметных
знаний
БУД
Определение
простого и
сложного
предложения
Определение
сложного
предложения
Правила
пунктуации при
однородных членах
Определение
однородных членов
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
1 четверть
1. Повторение. Предложение .
8
1
1
Простые и сложные предложения
Сравнивать простое и сложное
предложение
2
2
Составление сложных предложений
Составлять сложные
предложения
3
3
Выделение однородных членов из предложений
Находить в предложениях
однородные члены
4
4
Использование однородных членов в предложении
Дополнять предложение
однородными членами
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
5
5
Обращение. Знаки препинания при обращении
Находить в предложении
обращение
6
6
Использование обращений в предложениях
Выделять обращения в
предложениях
7
7
Закрепление. Упражнения по теме «Предложения»
8
8
Деловое письмо. Адрес
Объяснять различие между
простыми и сложными
предложениями
Уметь писать адрес
9
1
2. Состав слова. Текст
Корень. Однокоренные слова
10
2
Приставка, суффикс, окончание
Разбирать слова по составу
11
3
Разбор слова по составу
Разбирать слова по составу
12
4
Диктант с грамматическим заданием по теме
«Предложение»
Писать текст под диктовку
13
5
Работа над ошибками
Работать по алгоритму
14
6
Проверка орфограмм в корне
Подбирать однокоренные и
проверочные слова
15
7
Правописание гласных и согласных в приставках
Выделять приставки в словах
16
8
Орфограммы в корне и приставке
17
9
Сложные слова с соединительными гласными О,Е
Выделять корень и приставку в
словах
Вспомнить правописание
сложных слов
18
10
Сложные слова без соединительной гласной
19
11
Сложные слова с соединительной гласной и без нее
16
Учиться подбирать
однокоренные слова
Сравнить способы образования
сложных слов
Выделять корень в сложных
словах
Правила
пунктуации при
обращении
Правила
пунктуации при
обращении
Синтаксический
разбор
предложений
Правописание
адреса
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Алгоритм
нахождения корня в
слове
Алгоритм разбора
слова по составу
Алгоритм разбора
слова по составу
Правила
пунктуации и
орфографии
Правила проверки
орфограмм
Правила
правописания
безударных
гласных, согласных
в корне
Правила
правописания
приставок
Алгоритм проверки
орфограмм
Правила
правописания
сложных слов
Правописание
сложных слов
Правописание
сложных слов
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
20
12
Упражнения по теме «Состав слова»
Разбирать слова по составу
21
13
Закрепление. Состав слова
22
14
Текст. Составление плана текста
23
15
Р.р. Сочинение по данному началу частей
Уметь работать по алгоритму
при разборе слов по составу
Находить в тексте главную
мысль
Уметь писать сочинение
24
16
Деловое письмо. Поздравление
Составлять текст поздравлений
25
1
3. Части речи. Существительное
Различие частей речи
Различать части речи
26
2
Значение существительных в речи
Закрепить знание о
существительном
27
3
Существительные, близкие по значению
28
4
29
5
Текущий контроль по итогам 1 четверти:
контрольный диктант с грамматическим
заданием
Работа над ошибками
Познакомиться с сущ.,
близкими по значению
Писать под диктовку текст с
соблюдением изученных
правил правописания
Работать по алгоритму
30
6
Род, число и падеж существительных
31
7
Определение склонения существительных
32
8
Ударные и безударные окончания существительных
33
9
2 четверть
Правописание падежных окончаний
существительных 1-го склонения
Склонять существительные 1
склонения по падежам
34
10
Правописание падежных окончаний
существительных 2-го склонения
Склонять существительные 2
склонения по падежам
35
11
Правописание падежных окончаний
существительных 3-го склонения
Склонять существительные 3
склонения по падежам
18
Повторить грамматические
признаки
Определять склонение
существительных
Доказывать необходимость
проверки окончания
Правило разбора
слов по составу
Алгоритм разбора
по составу слов
Составлять план
текста
Самостоятельно
писать текст
Тексты
поздравлений
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Правила
определения части
речи
Правила
определения
существительного
Словарная работа
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Диктант, правила,
орфография,
пунктуация
Правила
правописания
Род, число, падеж
Алгоритм
определения
склонения
Правила
правописания
окончания
Правила
правописания
окончаний
Правила
правописания
окончаний
Правила
правописания
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
36
12
Правописание падежных окончаний
существительных в единственном числе
Склонять существительные по
падежам
37
13
Изменение по падежам существительных во
множественном числе
Наблюдать за изменением по
падежам сущ. во мн.числе
38
14
Окончания родительного падежа существительных
во множественном числе
39
15
Закрепление знаний. Склонение существительных
Запоминать окончания
родительного падежа сущ. мн.
Ч.
Склонять существительные по
падежам
40
16
Самостоятельная работа по теме «Грамматические
признаки существительного"
Определять грамматические
признаки существительного
41
17
Восстановление деформированного текста
42
18
Деловое письмо. Объяснительная записка.
Восстановить
деформированный текст
Научиться писать
объяснительную записку
43
1
4. Прилагательное
Значение прилагательных в речи
44
2
Словосочетания с прилагательными
45
3
Род и число прилагательных
46
4
47
5
Р.р. Изложение повествовательного текста по
составленном плану
Изменение окончаний прилагательных по вопросам
Письменный пересказ
предложенного текста
Повторить грамматические
признаки прилагательных
48
6
Правописание падежных окончаний
прилагательных в единственном числе
Склонять прилагательные в
единственном числе
49
7
Диктант с грамматическим заданием на тему
Писать под диктовку текст с
17
Закрепить знания о
прилагательном
Находить в тексте
словосочетания с
прилагательными
Определять род, число
прилагательных
окончаний
Правила
правописания
окончаний
Выделять
падежные
окончания сущ.
Правила
правописания
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Правила
правописания
окончаний
Алгоритм
определения
признаков
Деформированный
текст
Объяснительная
записка
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Определение
прилагательного
Схема определения
словосочетаний
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Правило
правописания
окончаний
прилагательных
Составление плана
для изложения
Правила
правописания
окончаний
прилагательных
Правила
правописания
окончаний
прилагательных
Диктант, правила,
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
50
8
Работа над ошибками
соблюдением изученных
правил правописания
Работать по алгоритму
51
9
Выделение словосочетаний с прилагательными во
множественном числе
Находить словосочетания с
прилагательными во мн.числе
52
10
Изменение прилагательных во множественном
числе по падежам
Склонять прилагательные по
падежам во мн.числе
53
11
Постановка вопросов к прилагательным во
множественном числе
Научиться ставить вопросы к
прилагательным
54
12
Правописание падежных окончаний
прилагательных во множественном числе
55
13
Грамматические признаки прилагательного
Закрепить правило
правописания падежных
окончаний
Повторить грамматические
признаки
56
14
Закрепление знаний. Склонение прилагательных
Склонять прилагательные
57
15
58
16
Текущий контроль по итогам 2 четверти:
контрольный диктант с грамматическим
заданием
Работа над ошибками
Писать под диктовку текст с
соблюдением изученных
правил правописания
Работать по алгоритму
59
17
Деловое письмо. Записка
Научиться писать записку
60
1
5. Местоимение
Значение местоимений в речи
61
2
Различение местоимений по лицам и числам
62
3
63
4
64
5
Склонение местоимений 1 лица единственного
числа
3 четверть
Склонение местоимений 1 лица множественного
числа
Склонение местоимений 1 лица единственного и
«Существительное»
19
орфография,
пунктуация
Правила
правописания
Правила
правописания
окончаний
Правописание
окончаний
прилагательных
Алгоритм
выделения
окончаний
Правило
правописания
окончаний
Алгоритм
определения
грамматических
признаков
Правило
правописания
окончаний
Диктант, правила,
орфография,
пунктуация
Правила
правописания
Алгоритм
написания записки
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Тренироваться в употреблении
местоимений в речи
Различать местоимения по
лицам и числам
Склонять местоимения 1 лица
по падежам
Определение
местоимений
Правила изменения
местоимений
Правила изменений
местоимений 1 л.
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Склонять местоимения 1 лица
Правила изменения
местоимений 1 л
Правила изменения
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Склонять местоимения 1 лица
65
6
66
7
67
8
68
9
69
10
70
11
71
12
множественного числа
Склонение местоимений 2 лица единственного
числа
Склонение местоимений 2 лица множественного
числа
Склонение местоимений 2 лица единственного и
множественного числа
Склонение местоимений 3 лица единственного
числа
Склонение местоимений 3 лица множественного
числа
Склонение местоимений 3 лица единственного и
множественного числа
Использование местоимений в речи при диалоге
72
13
Грамматические признаки личного местоимения
73
14
74
15
Упражнения по использованию местоимений в
тексте
Р.р. Изложение по плану и опорным словам
75
16
Правописание местоимений с предлогами
76
17
Восстановление деформированного текста
77
18
Закрепление знаний. Личные местоимения
78
19
Деловое письмо. Письмо
79
1
6. Глагол
Значение глаголов в речи
80
2
Глаголы, близкие по значению
81
3
Частица НЕ с глаголами
82
4
Неопределенная форма глагола
83
5
Изменение глаголов по временам и числам
21
по падежам
Склонять местоимения 2 лица
по падежам
Склонять местоимения 2 лица
по падежам
Склонять местоимения 2 лица
по падежам
Склонять местоимения 3 лица
по падежам
Склонять местоимения 3 лица
по падежам
Склонять местоимения 3 лица
по падежам
Использовать местоимения в
диалоге
Определять грамматические
признаки местоимения
Использовать местоимения в
тексте
Письменный пересказ текста по
плану и опорным словам
Употребление местоимений с
предлогами
Восстановить
деформированный текст
Употребление местоимений в
устной и письменной речи
Написать письмо родным и
друзьям
Обогатить словарь глаголов
Познакомиться с глаголами,
близкими по значению
Употреблять глаголы с
частицей не
Находить неопределенную
форму глагола
Изменять глаголы по временам
местоимений 1 л
Правила изменения
местоимений 2 л
Правила изменения
местоимений 2 л
Правила изменения
местоимений 2 л
Правила изменения
местоимений 3 л
Правила изменения
местоимений 3 л
Правила изменения
местоимений 3 л
Алгоритм диалога
Грамматические
признаки
Правописание
местоимений
Пересказ по плану
Правописание
местоимений с
предлогами
Деформированный
текст
Правописание
местоимений
Алгоритм
написания письма
Лексическое
значение слова
Синонимы
Правописание не с
глаголами
Правописание
неопределенной
формы
Правописание
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
84
6
Знакомство с глаголами 1-го лица
и числам
Определять глаголы 1-го лица
85
7
Диктант с грамматическим заданием
Написать под диктовку текст
86
8
Различать глаголы 1-го лица
87
9
Употребление глаголов в 1-м лице единственного
и множественного числа
Постановка вопросов к глаголам 2-го лица
88
10
Выбирать форму глагола
89
11
Правописание глаголов 2-го лица единственного
лица
Употребление глаголов 2-го лица единственного и
множественного числа
90
12
Знакомство с глаголами 3-го лица
Различать глаголы 3-го лица
91
13
Различать глаголы 3-го лица
92
14
Употребление глаголов в 3-м лице единственного
и множественного числа
Правописание глаголов, которые заканчиваются на –
тся, -ться
93
15
94
16
Закрепление знаний. Правописание глаголов,
которые заканчиваются на –тся, -ться
Различение глаголов по лицам и числам
Тренироваться ставить
вопросы к глаголам
Различать глаголы по лицам и
числам
95
17
Грамматические признаки глагола
96
18
Закрепление знаний. Глагол
97
19
Деловое письмо. Объявление
Определять грамматические
признаки глагола
Учиться доказывать
правильность определения
формы глагола
Писать разные формы
объявления
98
20
99
21
Текущий контроль по итогам 3 четверти:
контрольный диктант с грамматическим
заданием
Работа над ошибками
16
7. Наречие
Различать глаголы 2-го лица
Определять форму глагола
Употреблять глаголы 3-го лица
Писать под диктовку текст с
соблюдением изученных
правил правописания
Работать по алгоритму
глаголов
Алгоритм
определения формы
глаголов
Правила
правописания
Правописание
глаголов 1 лица
Правописание
глаголов 2 лица
Алгоритм выбора
формы глагола
Правило
правописание
глаголов
Алгоритм выбора
формы глаголы
Правописание
глаголов 3-го лица
Проверка
правописания
глаголов
Правописание
глаголов
Алгоритм
определения лица и
числа глагола
Грамматические
признаки глагола
Формы глагола
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Правило
оформления
объявления
Диктант, правила,
орфография,
пунктуация
Правила
правописания
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
100
1
Наречие как часть речи
101
2
Наречие – неизменяемая часть речи
102
3
Образование наречий от прилагательных
103
4
Наречия, противоположные и близкие по значению
104
5
Наречия, отвечающие на вопрос КАК?
105
6
Наречия, отвечающее на вопрос где?
106
7
Наречие, отвечающее на вопрос когда?
107
8
4 четверть
Наречия, отвечающие на вопросы куда? откуда?
108
9
Постановка вопросов к наречиям
109
10
Подбор наречий с опорой на вопросы
110
11
Грамматические признаки наречия
111
12
Закрепление знаний о наречии
112
13
Самостоятельная работа по теме «Наречие»
113
14
114
115
Образовывать наречия от
прилагательных
Составлять пары из наречий
Определение части
речи
Алгоритм
определения
наречия
Понимание
значения наречия
Значение наречий
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Находить в тексте наречие,
отвечающее на вопрос как?
Находить в тексте наречие,
отвечающее на вопрос где?
Находить в тексте наречие,
отвечающее на вопрос когда?
Значение наречий
Находить в тексте наречия,
отвечающие на вопросы
куда?откуда?
Ставить вопросы от глагола к
наречиям
Находить в тексте наречия
Значение наречий
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Значение наречий
Определять грамматические
признаки наречия
Закрепить изученные признаки
наречия
Ответить на вопросы теста
Грамматические
признаки наречия
Наречие
Деловое письмо. Объяснительная записка
Написать объяснительную
записку
15
Р.р. Сочинение по картине и опорным словам
Написать сочинение по картине
Алгоритм
написания
объяснительной
записки
План сочинения
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
16
Работа над ошибками
Работать по алгоритму
Правила
правописания
1
8. Предложение. Текст
Простое предложение с однородными членами
Обобщить знания о простых
предложениях с однородными
членами
Простое
предложение с
однородными
11
116
Познакомиться с новой частью
речи
Определять наречие в тексте
Понятие - наречие
Значение наречий
Наречие
Наречие
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-,2,3,4;Р1,2,3,4,5; П-2,4
117
2
Диктант с грамматическим заданием
Писать под диктовку текст с
соблюдением изученных
правил правописания
Работать по алгоритму
118
3
Работа над ошибками
119
4
120
5
Распространение предложений однородными
членами
Сложное предложение без союзов
Конструировать предложения с
однородными членами
Находить в тексте сложное
предложение
121
6
Сложные предложения с союзами И,А,НО
122
7
Составление сложных предложений с союзами
И,А,НО
Расставлять знаки препинания в
сложном предложении с
союзами
Составлять сложные
предложения с союзами
123
8
Сравнение простых и сложных предложений
Определять в тексте простые и
сложные предложения
124
9
Восстановление деформированных предложений
125
10
Закрепление знаний о предложениях
126
11
Деловое письмо. Заявление
Восстанавливать
деформированные предложения
Закрепить знания о простых и
сложных предложениях
Составить тексты заявлений.
127
1
9. Повторение
Состав слова
Разбирать слова по составу
128
2
Существительное
129
3
Прилагательное
130
4
131
5
Промежуточная аттестация по итогам года:
контрольный диктант с грамматическим
заданием
Работа над ошибками
Определять грамматические
признаки существительного
Определять грамматические
признаки прилагательного
Писать под диктовку текст с
соблюдением изученных
правил правописания
Работать по алгоритму
132
6
Местоимение
Определять грамматические
10
членами
Диктант, правила,
орфография,
пунктуация
Правила
правописания
Однородные члены
в предложении
Правописание
сложных
предложений
Сложное
предложение с
союзами
Пунктуация в
сложных
предложениях
Различие между
простым и
сложным
предложением
Деформированное
предложение
Предложения
Алгоритм
написания
заявления
Схема разбора
слова по составу
Существительное
Прилагательное
Диктант, правила,
орфография,
пунктуация
Правила
правописания
Местоимение
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
133
7
Глагол
134
8
Наречие
135
9
Предложение
136
10
Деловое письмо. Расписка
признаки местоимений
Определять грамматические
признаки глагола
Определять грамматические
признаки наречия
Закрепить синтаксический
разбор предложения
Написание расписки
Глагол
Наречие
Предложение
Алгоритм
написания расписки
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
8.5. Календарно-тематическое планирование по предмету «Русский язык» 9 класс 4 часа в неделю – 136 часов в год
Календарные
сроки
План
Факт
№
№
п/п
п/п
уроков темы
Наименование разделов, тем уроков
Виды учебной
деятельности
Усвоение
предметных
знаний
БУД
1 четверть
1. Повторение
Предложение. Текст.
6
1
1
Простые предложения
2
2
Сложные предложения
3
3
Распространение предложений
4
4
Составление сложных предложений
5
5
6
6
Составление сложных предложений с союзами а, и,
но
Работа с деформированным текстом
7
1
2. Состав слова. Текст
Корень и однокоренные слова
8
2
Образование слов с помощью суффиксов
9
3
Образование слов с помощью приставок
10
4
Правописание в корне и приставке
10
Обобщить знания о простом и
сложном предложениях.
Тренироваться в
распространении простых
предложений.
Сочинять вторую часть
сложных предложений с
союзами а, и, но.
Закрепить знания по теме.
Правописание
простых и сложных
предложений
Распространение
простых
предложений.
Написание сложных
предложений с
союзами а, и, но
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Находить однокоренные слова,
выделять в составе слова
корень
Образовывать слова с помощью
суффикса
Образовывать слова с помощью
приставок
Выделять орфограммы в корне
Алгоритм разбора
слов по составу
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Определение
суффикса
Определение
приставки
Правил правописания
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
и приставке
11
5
Сложные слова
12
6
Сложносокращённые слова
13
7
Состав слова. Закрепление знаний
Закрепить знания по теме
14
8
Деловое письмо. Автобиография
15
9
Диктант по теме «Состав слова» с
грамматическим заданием
16
10
Работа над ошибками
Познакомиться с деловой
бумагой - автобиографией
Писать под диктовку текст с
соблюдением изученных
правил правописания
Работать по алгоритму
16
Обогатить словарь сложных
слов
Познакомиться со
сложносокращёнными словами
3. Части речи. Текст
Существительное
Значение существительных в речи.
Тренироваться в описании
Значение предметности
предмета
Подбирать близкие и
Существительные, близкие и противоположные по
противоположные по значению
значению
существительные
17
1
18
2
19
3
Существительные, обозначающие черты характера
Пополнять словарь
20
4
21
5
Использование существительных для сравнения
одного предмета с другим
Р.р. Сочинение по теме «Существительное».
22
6
Работа над ошибками
Использовать существительные
для сравнения
Письменный рассказ по плану
и опорным словам
Работать по алгоритму
23
7
24
8
25
9
Склонение существительных
Склонение существительных в ед. и мн. числе
Правописание безударных окончаний
существительных
Несклоняемые существительные
Знакомство с несклоняемыми существительными
26
10
Сочетание прилагательных с несклоняемыми
существительными
Обобщить знания о склонении
существительных
Обобщить знания о безударных
окончаниях
Познакомиться с
несклоняемыми
существительными
Сочетать прилагательные с
существительными
орфограмм в корне и
приставке
Новые сложные слова
Использование
сложносокращённых
слов
Составление
автобиографии
Диктант, правила,
орфография,
пунктуация
Правила
правописания
Определение
предмета
Использование
близких и
противоположных
существительных
Использование
существительных.
Сравнение предметов
Алгоритм написания
сочинения
Правила
правописания
Склонение
существительных
Применение правил
Пополнение словаря
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
12
Текущий контроль по итогам 1 четверти:
контрольный диктант с грамматическим
заданием
Работа над ошибками
Писать под диктовку текст с
соблюдением изученных
правил правописания
Работать по алгоритму
29
13
Деловое письмо. Записка
Составлять записки
30
14
Употребление глаголов в прош. вр. с
несклоняемыми существительными
31
15
Существительное. Закрепление знаний
Употреблять глаголы
прошедшего времени с
несклоняемыми
существительными
Закрепить знания по теме
32
16
Контрольные вопросы и задания
27
11
28
14
2 четверть
Прилагательное
Значение прилагательных в речи
Значение признака предмета
Повторить признаки
прилагательных
33
1
34
2
Употребление прилагательных в прямом и
переносном значении
Употреблять прилагательные в
прямом и переносном значении
35
3
Склонение прилагательных
Согласование прилагательных с существительными
Согласовывать прилагательное
с существительным
36
4
Правописание падежных окончаний
прилагательных
37
5
Знакомство с прилагательными, обозначающими
признак по принадлежности
38
6
Склонение прилагательных в мужском и среднем
роде на –ий, -ье
Проверять правописание
безударных окончаний
прилагательных
Познакомить с
прилагательными,
обозначающими признак по
принадлежности
Склонять прилагательные в
разных падежах
39
7
Склонение прилагательных в мужском и среднем
роде на –ий, -ье
Склонять прилагательные в
разных падежах
40
8
Склонение прилагательных в женском роде на -ья
Склонять прилагательные в
Диктант, правила,
орфография,
пунктуация
Правила
правописания
Алгоритм написания
записки
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Правила написания
существительных
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Использование
прилагательных для
описания предмета
Употребление
прилагательных в
разных значениях
Правильное
согласовании
прилагательных с
существительными
Правила написания
безударных
окончаний
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Правильное
написание
прилагательных
Правильное
написание
прилагательных
Правильное
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
разных падежах
41
9
Склонение прилагательных во множественном
числе на -ьи
Склонять прилагательные в
разных падежах
42
10
Склонение прилагательных. Закрепление знаний
Склонять прилагательные в
разных падежах
43
11
Прилагательное. Закрепление знаний
Закрепить знания
44
12
Диктант с грамматическим заданием
45
13
Работа над ошибками
Писать под диктовку текст с
соблюдением изученных
правил правописания
Работать по алгоритму
46
14
Деловое письмо. Объяснительная записка
47
1
Местоимение
Значение местоимений в речи
48
2
Употребление местоимений в тексте
49
3
Лицо и число местоимений
50
4
51
5
Склонение местоимений
Изменение местоимений по падежам
Правописание местоимений с предлогами
52
6
Работа с деформированным текстом
Находить и исправлять ошибки
53
7
Правописание местоимений 3-го лица
54
8
Местоимение. Закрепление знаний
55
9
Р.р. Изложение по теме «Местоимение».
56
10
Работа над ошибками
Правильно употреблять
местоимения 3-го лица
Закрепить знания о
местоимении
Письменный рассказ по плану
и опорным словам
Работать по алгоритму
57
11
Деловое письмо. Письмо.
Писать письма
58
12
Подготовка к текущему контролю по итогам 2
14
Писать объяснительные
записки
Повторить значение
местоимений
Правильно употреблять
местоимения в тексте
Определять лицо и число
местоимений
Изменять местоимения по
падежам
написание
прилагательных
Правильное
написание
прилагательных
Правильное
написание
прилагательных
Применение правил
написания
Диктант, правила,
орфография,
пунктуация
Правила
правописания
Алгоритм написания
записки
Правило написания
местоимений
Умение исправлять
ошибки в тексте
Правило написания
местоимений
Правило написания
местоимений
Применение правил
правописания
Алгоритм написания
изложения
Правила
правописания
Алгоритм написания
писем
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
59
13
60
14
четверти
Текущий контроль по итогам 2 четверти:
контрольный диктант с грамматическим
заданием
Работа над ошибками
Писать под диктовку текст с
соблюдением изученных
правил правописания
Работать по алгоритму
Повторить значение действия
предмета
Различать глаголы по значению
61
1
62
2
Глагол
Значение глагола в речи
Значение действия предмета
Глаголы, близкие и противоположные по значению
63
3
Использование глаголов для выражения сравнения
64
4
Употребление глаголов в прямом и переносном
значении
22
3 четверть
Употребление глаголов со значением отрицания
65
5
66
6
67
7
68
8
69
9
70
10
71
11
Правописание глаголов 2-го лица единственного
числа
Р.р. Сочинение по теме «Глагол».
72
12
Работа над ошибками
73
13
Повелительная форма глагола
Знакомство с повелительной формой глаголов
74
14
Правописание глаголов в повелительной форме
Неопределённая форма глагола
Выделение глаголов в неопределённой форме
Правописание глаголов в неопределённой форме
Изменение глаголов по лицам и числам
Различение глаголов по лицам и числам
Изменение формы лица и числа глаголов
Диктант, правила,
орфография,
пунктуация
Правила
правописания
Правила
правописания
глаголов
Использовать глаголы для
сравнения
Употреблять глаголы в прямом
и переносном значении в
предложениях
Повторить все признаки
глаголов
Выделять глаголы в
неопределённой форме
Находить и исправлять ошибки
в употреблении глаголов в
неопределённой форме
Различать глаголы по лицам и
числам
Изменять глаголы по лицам и
числам
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Применение правил
правописания
глаголов
Применение правил
правописания
глаголов
Письменный рассказ по плану
и опорным словам
Алгоритм написания
сочинения
Познакомиться с
повелительной формой глагола
Использовать правила
правописания глагола
в повелительной
форме
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
75
15
Правописание глаголов в повелительной форме
76
16
Диктант по теме «Глагол» с грамматическим
заданием
77
17
Работа над ошибками
78
18
Использование в речи глаголов в повелительной
форме
79
19
Правописание глаголов. Закрепление знаний
80
20
Глагол. Закрепление знаний
81
21
Контрольные вопросы и задания
82
22
Деловое письмо. Автобиография
83
1
Наречие
Наречие как часть речи
84
2
85
3
86
4
87
5
88
6
89
7
90
12
Значение наречий в речи
Наречия, противоположные и близкие по значению
Употребление наречий с глаголами,
обозначающими речевую деятельность
Работа с деформированным текстом
Писать под диктовку текст с
соблюдением изученных
правил правописания
Диктант, правила,
орфография,
пунктуация
Использование
глаголов в
повелительной форме
Закрепить знания по
правописанию глаголов
Составлять автобиографию
Вспомнить часть речи,
дополнить определение
Сравнивать сочетание наречий
Употреблять сочетание
наречий в разных значениях
8
Употребление сочетаний наречий с глаголами в
прямом и переносном значениях
Употребление сочетаний наречий с глаголами в
прямом и переносном значениях
Правописание наречий
Наблюдение за правописанием наречий с гласными
а и о на конце
Правописание наречий с гласными а и о на конце
91
9
Различение наречий и прилагательных
Различать наречия и
прилагательные
92
10
Различение наречий и прилагательных
Алгоритм написания
автобиографии
Знание правил
правописания наречий
Применение правил
правописания наречий
Усвоить правило правописание
наречий с гласными
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
93
11
Наречие. Закрепление знаний
94
12
Контрольные вопросы и задания
95
1
Числительное
Числительное как часть речи
96
2
Простые и составные числительные
97
3
Словосочетания с числительными
98
4
99
5
100
6
Правописание числительных
Правописание числительных от 5 до 20 и 30
Правописание числительных от 50 до 80; от 500 до
900
Различение числительных с мягким знаком (ь) на
конце и в середине слова
101
7
Правописание числительных 90, 200, 300, 400
102
8
103
9
Текущий контроль по итогам 3 четверти:
контрольный диктант с грамматическим
заданием
Работа над ошибками
Писать под диктовку текст с
соблюдением изученных
правил правописания
Работать по алгоритму
104
10
Деловое письмо. Доверенность
Составлять доверенность
105
106
11
12
4 четверть
Числительное. Закрепление знаний
Упражнения по теме числительное
107
13
Упражнения по теме числительное
108
14
Контрольные вопросы и задания
109
1
4. Предложение. Текст.
Простые и сложные предложения
Различение простых и сложных предложений
110
2
Союз и в простых и сложных предложениях
14
19
Закрепить знания
Применение правил
правописания наречий
Познакомиться с числительным
как с частью речи.
Различать простые и составные
числительные
Составлять сочетания с
числительными
Применение правил
на письме
Различать числительные с (ь)
знаком на конце и середине
слова
Правописание
числительных
Диктант, правила,
орфография,
пунктуация
Правила
правописания
Алгоритм написания
доверенности
Тренироваться в написании
числительных
Применение правил
написания
Обобщить знания о простых и
сложных предложениях
Научиться правильно
использовать союзы в
Различение простых и
сложных
предложений
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-,2,3,4;Р1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
предложении
111
3
Союз и в простых и сложных предложениях
112
113
4
5
114
6
Работа с деформированным текстом
Сложные предложения с союзами что, чтобы,
потому что, когда
Сложные предложения с союзом что
Подготовка к написанию изложения
115
7
Р.р. Изложение по теме.
116
8
Работа над ошибками
117
9
Сложные предложения с союзом что
118
10
Сложные предложения с союзом чтобы
119
11
Сложные предложения с союзом потому что
120
12
Сложные предложения с союзом когда
121
13
Сложные предложения. Закрепление знаний
Закрепить знания
122
14
Диктант с грамматическим заданием
Писать под диктовку текст с
соблюдением изученных
правил правописания
123
15
Работа над ошибками
124
16
Предложение. Закрепление знаний
125
17
Контрольные вопросы и задания
126
18
Итоговая аттестация
127
19
Работа над ошибками
1
5. Повторение
Упражнения по теме «Состав слова»
9
128
Применение правил
написания союзов
Научиться правильно
использовать союзы в
предложении
Вспомнить алгоритм написания
изложения
Письменный рассказ по плану
и опорным словам
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Алгоритм написания
изложения
Научиться правильно
использовать союзы в
предложении
Писать под диктовку текст с
соблюдением изученных
правил правописания
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Применение правил
написания сложных
предложений
Диктант, правила,
орфография,
пунктуация
Диктант, правила,
орфография,
пунктуация
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Выполнить тренировочные
Применение правил
Л-1,2; К-1,2,3,4;
упражнения
129
2
Упражнения по теме «Части речи»
130
3
Упражнения по теме «Существительное»
131
4
Упражнения по теме «Прилагательное»
132
5
Упражнения по теме «Местоимение»
133
6
Упражнения по теме «Глагол»
134
7
Упражнения по теме «Наречие»
135
8
Упражнения по теме «Числительное»
136
9
Упражнения по теме «Предложение»
на письме
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
Л-1,2; К-1,2,3,4;
Р-1,2,3,4,5; П-2,4
VII.
IX. Материально-техническое обеспечение учебной деятельности
1. Мультимедийный проектор.
2. Компьютер.
3. Экран для проектора.
4. Цифровые и электронные образовательные ресурсы.
5. Ученическая мебель соответствующая росто-возрастным особенностям учащихся.
Программа обеспечивается УМК:
1. Э. В. Якубовская, Н. Г. Галунчикова «Русский язык» 5 класс. Учебник для
общеобразовательных
организаций,
реализующих
адаптированные
основные
общеобразовательные программы 5- издание - М. «Просвещение», 2020 г.
2. Э. В. Якубовская, Н. Г. Галунчикова, Я. В. Коршунова Русский язык рабочая тетрадь 5
класс, 5-е издание - М. «Просвещение» 2020г.
3.
Э. В. Якубовская, Н. Г. Галунчикова, Рабочие тетради по русскому языку для 5-9
классов «Состав слова», «Имя существительное», «Имя прилагательное», «Глагол».
4.
Э. В. Якубовская, Н. Г. Галунчикова «Русский язык» 6 класс. Учебник для
общеобразовательных
организаций,
реализующих
адаптированные
основные
общеобразовательные программы 5- издание - М. «Просвещение», 2020 г.
5.
Э. В. Якубовская, Н. Г. Галунчикова «Русский язык» 7 класс. Учебник для
общеобразовательных
организаций,
реализующих
адаптированные
основные
общеобразовательные программы 7-е издание - М. «Просвещение», 2021 г.
6.
Э. В. Якубовская, Н. Г. Галунчикова «Русский язык» 8 класс. Учебник для
общеобразовательных
организаций,
реализующих
адаптированные
основные
общеобразовательные программы 7-е издание - М. «Просвещение», 2020 г.
7.
Э. В. Якубовская, Н. Г. Галунчикова «Русский язык» 9 класс. Учебник для
общеобразовательных
организаций,
реализующих
адаптированные
основные
общеобразовательные программы 8-е издание - М. «Просвещение», 2021 г.
8.
Словари по русскому языку.
Демонстрационные пособия:
1. Образовательные плакаты.
2. Образовательные таблицы.
3. Репродукции картин.
4. Средства оперативной связи.
5. Индивидуальные карточки.
6. Электронные образовательные ресурсы.
Оценивание ЗУН.
Оценка знаний проводится в форме устного опроса, тестирования, проверки письменных
работ: диктантов, сочинений, изложений, упражнений, контрольных списываний, письма по
памяти и пр. Контрольные задания подбираются в зависимости от индивидуальных
особенностей обучающихся.
Оценка устных ответов
Устный опрос обучающихся, воспитанников является одним из методов учѐта знаний,
умений и навыков учащихся коррекционной школы. При оценке устных ответов по
грамматике
принимается
во
внимание:
а) правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения
изученного материала;
б) полнота ответа;
в) умение практически применять свои знания;
г) последовательность изложения и речевое оформление ответа. Комментированное
индивидуальное оценивание учащихся проводится по пятибалльной системе:
- «отлично» ставится учащимся, которые выполнили письменные работы или обосновали
устные ответы изучаемой темы урока свыше 65%;
- «хорошо» - от 51% до 65%;
- «удовлетворительно» - от 35% до 50%;
- «неудовлетворительно» - до 35%.
